冀少版六年级上册音乐 第2单元《彩云追月》教案.docxVIP

《彩云追月》教学设计 教材分析： 本教材体现素质教育观念，以审美体验为核心，提高学生的审美能力，发展学生的创造思维，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定基础。 该教材每单元都有明确的主题，各主题之间具有有机的联系，课型丰富多彩，更贴近儿童生活，使学生易于学习，乐于学习。 学生分析： 六年级学生学唱能力巩固，乐理知识有一定基础 六年级不仅要学唱，更要延伸到情感上 教学目标： 简单了解“中秋节”的风俗和寓意，欣赏民族管弦乐曲《花好月圆》 用优美深情的声音演唱歌曲《彩云追月》 通过欣赏和学唱，深刻了解“中秋节”思念亲人，期盼团圆的寓意，让学生更加喜爱民族音乐，热爱祖国。 教学重难点： 切分音节奏型的重音演唱 演唱时力度变化来抒发情感 教学过程： 一、导入 1、欣赏王菲的《但愿人长久》引出本课主题“中秋月儿圆”，简单讨论关于中秋的知识（中秋的由来、风俗、表达的寓意）（学生举手回答） 教师：伴随着王菲宛如天籁的歌声，大家看我们本课的主题是...（中秋月儿圆）在这个主题里大家会发现哪个中国传统节日呢？（导出中秋）。（学生介绍中秋）中秋是我们中国的传统节日，赏花、赏月都是节日风俗，花好人好，月圆人团圆，接下来我们就欣赏一段民族管弦乐曲《花好月圆》，感受下节日的气氛 2、欣赏《花好月圆》，感受乐曲的情绪速度以及民族乐器的音色，导出琵琶 教师:（1）第一段：音乐旋律的节奏、速度和情绪是什么样的？ （2）第二段：这段欢快喜庆的旋律都是由哪些民族乐器演奏的呢？（导出琵琶） 二、学唱歌曲 1、初听教师用琵琶弹奏《彩云追月》，感受旋律情绪、速度 教师：大家看，老师今天带来了一个民族乐器，你们认识它吗？（对，就是琵琶）那老师用琵琶来弹奏一段旋律，大家欣赏的同时感受一下和《花好月圆》在速度和情绪上有什么不一样 2、小组练读歌词，展示朗读歌词，教师弹琵琶伴奏。 教师：大家喜欢琵琶的琴声吗？那刚才老师弹奏的这段旋律和《花好月圆》在速度和情绪上有什么不一样呢？（一个欢快，一个优美）我觉得自己弹琴有些单一，老师希望有同学能念一段词来和老师的琴声一起会更丰富一些。（出示歌词）咱们先小组练习有感情地读一读，一会看哪组的代表能够和老师的琴声一起展示。（找两位同学分别读两段歌词） 3、初听歌曲： 教师：刚才有同学的朗读，我觉得让这音乐更加完美了。如果把词和旋律融合在一起，成为一首歌，大家觉得怎么样呢？（播放音乐）好听吗？这首歌就叫做《彩云追月》，如果学唱这首歌曲，我们要用什么样的情绪来唱呢？（学生回答）这首歌曲的内容要表达的情感是什么样的呢？ 4、简介歌曲内容 （1）教师：大家打开课本，作曲是...（任光），任光先生在1935年创作了这首《彩云追月》器乐作品，很多作词家都为其填词但是很不幸的是在1941年被国民党枪杀，在临死之际，敌军问他是谁，他说自己是《渔光曲》电影主题曲的作曲，敌军长官和士兵都后悔不已，纷纷脱帽三鞠躬致敬，可想任光先生的影响多么大。 （2）教师： 这首歌曲的是几几拍的？（4/4）让我们一起随音乐轻声哼唱，做节奏拍手律动，感受哪些乐句的节奏型是相似的呢？是什么样的节奏型？ 5、复听： 教师： 大家随音乐哼唱的非常美，那大家找到刚才老师提出的问题了吗？这几句旋律的节奏型有什么特点？（相似、切分），非常好，那我们来熟悉一下这些节奏型（师生一起拍打节奏，引导学生把重音放在第二拍） X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X - - - （教师弹电子琴，学生哼唱加色块的旋律，再次熟悉切分节奏的旋律） 教师：切分节奏改变了原来的强弱规律，重音放在了第二个音，加强了旋律的流动感，就像思念的潮水，潮起潮落。接下来让我们带着思念的情绪，按照准确地节奏，用最美的声音跟随音乐试唱这首歌 再听：（播放原唱歌曲音乐）鼓励学生用柔美、连贯、圆润的声音试唱歌曲，教师指导学生演唱不准确的地方。 教师：大家觉得哪一乐句更能唱出思念最浓处呢？（学生回答）（随琴声唱一唱） 7、放伴奏： 教师：大家的歌声非常美地渲染了思念的情绪，接下来我们跟随伴奏音乐，来享受自己的优美歌声吧！ 三、练习： 1、教师：大家已经能够完整演唱这首歌曲了，老师带来几个小乐器，为大家的演唱作节奏伴奏（沙锤、碰铃、手摇铃，指导学生怎样去随节奏配合）分大组演唱，一组演唱，另一组哼唱 2、（时间允许的情况下）小组练唱，展示时自由选择伴奏乐器（电子琴、琵琶），可以做简单的肢体律动演唱（上台展示） 四、小结： 教师：今天大家的表现都非常的棒！把掌声送给自己吧！（鼓掌） 中国传统节日都有非常好的寓意，像中秋节表达思念，期待团圆的情感非常浓烈，希望大家在课下能够了解更多的中国传统节日，欣赏更多的中国