浅析游戏对幼儿行为的心理调节.docVIP

浅析游戏对幼儿行为的心理调节 　　多年来的的实践证明，无论平时孩子有多惰性、任性、玩皮、倔强、胆怯，一旦进入游戏就会变得积极、顺从、友好、热情而又大胆，这究竟是什么力量在操纵着他们的心理，使他们能在短时间内调节自己的不良行为，表现得如此合群、融洽呢？ 　　正是这种被众多幼教工作者在实践中所发出的同一感叹，才引起我对此的现象思索，现凭借自己对学前教学、心理学的点、滴理解，作简要的概述：　 　　美国心理学家布鲁纳指出：“游戏是这样一种活动，在其形成和完善在定向活动的基础上对行为的心理调节。” 　　我国教育家陈鹤琴对儿童游戏的理论与实践进行了研究，“主张游戏性教育”提出“儿童既然喜欢游戏，我们就可以用游戏来支配他的动作，来养成他的习惯”他还提出“游戏从心理方面讲是儿童的第二生命，从教育方面说是儿童的优良教师，不但从游戏中认识环境、了解物性，从游戏中强健身体、活泼动作，还可从游戏中锻炼思想，学习做人。” 　　除此之外,我认为游戏对幼儿心理行为调节的影响与幼儿本身的心理特点、游戏特点和实践操作是分不开的。 　　一、游戏具有可接受性，没有强制的社会义务，是幼儿自愿的活动。　 　　游戏是一种较分散的活动，能适应不同儿童的需要。每个孩子在这里都能找到适应自己的位置。都有幼儿内部动机的直接需要产生，它不在于外部目的而在于本身的参与过程，不是由外面强加于他的。因此，幼儿都比较主动投入，不带任何被迫心