小学数学_两位数乘两位数的笔算不进位教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学目标： 1、学生在解决问题的过程中，经历探索两位数乘两位数(不进位)笔算方法的过程，能正确地进行笔算，并能解决相关的实际问题。 2、提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。 3、感受数学与生活的联系，体会数学学习的价值 ,同时培养学生养成认真仔细的学习习惯。 教学重点：掌握两位数乘两位数(不进位)的笔算过程。 教学难点：运用新知解决相关的实际问题。 教学过程： 一、创设情境，提出问题： 师：上节课我们欣赏了市府大楼前美丽的街灯，今天我们一起去城市街心花园看一看！（出示情境图） 师：你能从图中获得哪些数学信息？ 生：1、“保护环境”花坛每排有23盆花，有12排。 2、“美化家园”花坛每排有43盆花，有21排。 3、中央喷泉平均每行32个喷头，共30行。 师：根据这些信息，你能提出什么问题？ 学生观察，理清图中所包含的数学信息，并提出有关乘法的问题： 生：1、“保护环境”花坛一共用了多少盆花？ 2、一共有多少个喷头？ 3、“美化家园”花坛大约用了多少盆花？ 这节课我们只解决第一个问题，第2、3个问题我们先放入问题口袋，下节课再来解决。 二、合作探究，解决问题： 1、出示情境图1，“保护环境”花坛一共用了多少盆花？ 学生根据题意列出算式23×12。 师：你能试着用口算的方法来计算一下结果吗？可能有点复杂，我借给你一个小工具（大屏幕出示点子图）。 生：（1）讨论23×12的算法； （2）汇报交流。 师：（小结）先算23×10的积，再算23×2的积，最后把两个积相加，得到最后结果276。 2、探索竖式列法 （1）学生根据点子图总结出的口算方法，尝试按三步走列出竖式； （2）教师引导学生将三个竖式合成一个竖式； （3）总结：先用上面的因数乘以下面因数的个位，再用上面的因数乘以下面因数的十位，注意虚零，最后将两个积相加得到最终结果。 三、巩固练习： 1、大屏幕出示练习，学生练习，点名板演并要求学生讲出计算的思路。 2、自主练习，交流订正。 四、总结全课： 这节课你有什么收获？ 说说计算时要注意什么？ 这节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄还小，好动、爱玩、好奇心强，根据他们的认知规律，我们不仅要设计色彩鲜明的课件和情境进行教学，而且还要使他们感受到学习两位数乘两位数是一种需要。因为课标上指出：小学中年级的学生开始对“有用”的数学更感兴趣。因此学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排更应当关注数学在学生的学习和生活中的应用应该是现实的、具体的问题解决，使他们感受到数学就在自己的身边，而且学数学是有用的、必要的，从而愿意并且想学数学。 将计算机引入课堂，充分利用了远程教育资源资源库中课,发挥运用了多媒体计算机多种优越功能，用于激发学生学习兴趣，创设良好的教学情景，多方面地辅助课堂教学，力争在我的指导下，使学生在短短四十分钟内学得有兴趣，学得有效果，学得有收获。 《两位数乘以两位数的笔算》是九年制义务教育六年制小学数学第六册第三单元第二信息窗第一课时的内容，它是学生学习了乘数是一位数的乘法和乘数是整十数乘法的基础上进行教学的，主要是为了让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，为学习多位数乘多位数的算理打基础。因此，本课时是本单元的重点，也是全册的一个重点，对今后进一步的学习起着举足轻重的作用。 评测练习： 竖式计算： 23×11 42×12 22×13 13×21 21×24 22×23 2、每盒柠檬有8个，每个柠檬大约重34克，这盒柠檬大约重多少克？ 课堂上，我通过有趣的教学情境引导学生主动探索、研究算理与计算方法，反复向孩子们强调在乘的时候要记得“从个位起，用一位数依次乘多位数的每一位数”的计算要求，但是在练习中部分学生仍然出现了下面的情况： 1.漏进位。两步的积相加的时候，容易漏掉进位。 2.忘记了要“依次乘多位数的每一位数”。 以上这些如果只是讲给是不行的，我通过操作学具让学生加深对算式算理的理解，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。 在操作学习过程中，也培养了学生的合作意识，口头语言表达能力，课堂上我注重张扬学生的个性，鼓励学生以自己的思考方式和习惯解决问题。个别学生的学习情绪往往是外热而内冷。我想今后的教学要注意课堂上让所有的学生都活跃起来。 《新课标》指出：数学教学应联系现实生活，使学生从中获得数学学习的积极情感体验、感受数学的力量。同时，通过教学实践，使学生学会自主学习和小组合作，培养学生的创新精神和小组合作及应用数学意识。