沪教版（上海）数学九年级第一学期 25.1 锐角三角比的意义 说课稿 课件 .pptVIP

锐角三角比的意义（一） 说课稿 一、教学背景 1.内容地位： 本节课上海教育出版社初中数学九年级第一学期25章第一课时《锐角三角比的意义》的内容。锐角三角比是在直角三角形中边边关系（勾股定理），角角关系（直角三角形两个锐角互余）的基础上，进一步研究直角三角形中边与角的关系。是后面解直角三角形的奠基石。 一、教学背景 2.教学思想： 在教学中力图让学生感受数形结合思想，体会数形结合的数学方法。 一、教学背景 3.学情分析： 九年级学生两级分化相对比较严重，面对问题探索热情不是很高涨，但是重在踏实认真，所以对于课上所授基本上可以吸收。 针对本班学情在教学设计中考虑到分层训练。 一、教学背景 4.教学目标： 掌握锐角的正切和余切的概念及相互关系、应用概念求锐角的正切、余切值； 探究锐角正切和余切的概念中，具有“实验—观察—猜想—证明”的经历，感受数学发现、创造的历程。 通过积极参与数学学习和解决问题的活动，初步养成积极探究的态度、独立思考的习惯和团队合作精神。 一、教学背景 5.教学重难点： 教学重点：锐角的正切和余切的意义。 教学难点：锐角的正切和余切表示法的理解和正确运用。 二、教法分析 实验教学法 利用“上海环球金融中心”和“金字塔”高度测量，激发学生的求知欲 启发教学法 用启发式问题教学。  三、学法分析 自主学习法 合作交流法 实践操作法  四、教学过程 情境创设 → 合作探究 → 概念总结→ （2分钟） （5分钟） （10分钟） 例题引导 → 课堂小结 → 作业布置 （20分钟） （2分钟） （1分钟） 1.思考讨论对“尚同中学一角”的高度测量， 2.导入直角三角形中一个锐角确定，它的对边与邻边的比值确定，进而引入正切、余切概念。 问题1：对于一个直角三角形，如果给定了它的一个锐角的大小， 那么它的两条直角边的比值是不是一个确定的值？ 问题2：当直角角形中，一个锐角的大小变化时， 这个锐角的对边与邻边的长度的比值随着变化吗？ b a c A C B 大写字母C表示Rt△ABC的直角， 小写字母a表示∠A的对边，b表示∠B的对边，c表示斜边。 （引出模型：） b a c A C B 试一试：在Rt△ABC中，∠C=90°,表示出锐角B的正切和余切？ 锐角的正切和余切概念的得出： 1.（同桌互答）如图，在Rt△ABC和Rt△MNP中，∠C=∠N=90° 角A的对边是___________，角A的邻边是___________，tanA=____,cotA=____ 角P的对边是___________，角P的邻边是___________，tanP=____,cotP=____ 2．概念辨析： ①．在Rt△ABC中，tanA= 。 （ ） ②．在△ABC中，tanA= 。（ ） ③．如果直角三角形ABC的各边的长度都扩大到原来的3倍，那么锐角A的正切、余切的值也扩大原来的3倍。（ ） 例1：在Rt△ABC中，∠C=90°，AC=12，BC=7， 求:(1)tanA和tanB的值 （2）cotA和cotB的值 （抽两名学生回答，老师板演） 解题过程：①根据题意，画出图形 ②强调解题过程的完整性。 ①同一个锐角中，tanA和cotA之间有什么关系？ ②两个互余的锐角中，tanA和cotB之间有什么关系？tanB和 cotA之间有什么关系？ 想一想： 例1:在Rt⊿ABC中，∠C=90°AC=2,BC=3,求tanA、cotA、tanB、cotB的值. 例1:在Rt⊿ABC中，∠C=90°AC=2,BC=3,求tanA、cotA、tanB、cotB的值. 过点C做CD⊥AB，垂足为D，求tan∠ACD的值。 D 例1:在Rt⊿ABC中∠C=90°AC=2,tanA= ,求BC的值. 练习：1.如图，△ABC是直角三角形，∠C=90°，D、E在BC上，AC=4，BD=5，DE=2，EC=3，∠ABC=α，∠ADC=β，∠AEC=γ。 求：（1）tanα； （2）tanβ； （3）tanγ 2、如图，在Rt△ABC中，∠ACB=90°，CD⊥AB，垂足为点D，找出与cotB相等的所有的线段的比。 1、熟悉直角三角形中锐角的对边和锐角的邻边。 2、正切和余切的概念。 3、同一个锐角的正切和余切的关系； 互余的两个锐角的正切和余切的关系 （学生自主小结） 1、必做题：练习册 习题25.1（1）