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苏教版二年级下册月亮湾反思 《月亮湾》是一篇文 兼美的 文。 篇 文以其生 、形象的 言，描 了一幅秀 的田园 光 ，展示了社会主 新 村一派生机勃勃破的 人景象。 文的第二、第三自然段是重点段，从村前到村后具体地描述月亮湾的美 。如何 重点展开教学，如何突破 点呢 ?在教学中 扣“美 ” 一文眼。 文 合， 悟 出示月亮湾的 片， 学生 月亮湾美在哪里， 学生初步感受月亮湾的美 。 接着告 学生， 本上描写得比你 得更美，激 了学生想要去 文本的 趣。出示月牙一 的小河和真正的月牙做比 ， 学生深刻的感受到 条小河的美 ，由衷地想要 美一番。教学村后景色部分，出示采茶姑娘 片，从她 的笑声中你体会到了什么 ?她 幸福和快 由 到文，指 学生朗 ，看着她 幸福的 子，也来幸福快 的 一 。 角色代入，走 文本 疑你 在 流淌的小河里想做些什么呢 ?学生答道：想在里面游泳、 、和小伙伴玩游 ??出示 儿 片，是呀， 儿和你 一 也在小河里自由自在的游来游去。做一条在河里游来游去的 儿， 悟， 儿 的自由和快 。 抓字、 、句 整个教学 程本文来自 秀教育 源网中，有意 的 学生 自己就是月亮湾的小村民， 着游客介 自己美 的家 。 一 学生按照一定的 序介 月亮湾的美景出示“小河——，河 上——，河里——，河岸——。月亮湾真美呀 ! ” 二教学“小河”一句 ，我抛 引玉， 学生知道“因 村子的前面有一条月牙一 的小河，所以我 的村子叫做月亮湾”。出示“因 ?所以?”的句式 学生 一句 。 三教学“倒映” 一句 ， 合 后 习题，让学生边看图，边读句子，说说哪一句好，好在哪里 ?有意识的渗透月亮湾青山碧水的美景和依山傍水的优越位置。教学“农田”一句时放手让学生质疑先出示“过了桥，是一片农田”，学生质疑 少了“绿油油”，同样让学生练习说话，从“绿油油”一词中，仿佛看到了些什么 ?环节四引导学生争做合格小导游，把自己美丽的家乡介绍给大家。 有的放矢，环环相扣 教学过程本文来自优秀教育资源网中，我尝试着放手，放手让学生自己去解疑。引读“桃树、桃花”句，让学生自己说说从句子中你体会到了些什么 ?找出关键的词语。想象桃花和朝霞的样子，边读边悟为什么把桃花比作灿烂的朝霞。 《月亮湾》是一篇优美的文章 -- 文美、境美、情美。这么好的美文最适合朗读 . 因此我主要把精力放在引导学生赏读 , 诵读上。描写村前景色的自然段是本文教学的重点。为了充分体现学生的主体性，我让学生紧紧围绕美丽二字，自己读一读，想一想，村前哪里的景色最美，把相关的句子划一划，并在小组中说说你觉得美丽的原因。此环节，学生们非常认真，在小组里讨论时，也能毫无顾及，把自己想说的都表达出来。在全班交流的过程中，先出示文中的插图，让学生按照一定的顺序一处一处地说一说，拎出表示方位的关键词：小河、河上、河里、河岸、农田。然后再让他们读读书上的句子，再说说自己喜欢的原因。如此的处理，村前的地理位置在学生的头脑中就会有一个深刻的印象，条理清晰。同时，也提升了学生的表达能力，美化了他们的语言。我在小结课文加以提示，学生很快就能根据这些表示方位的词将课文背诵出来了。在这个指导背诵的过程中我是渗透了一个抓住关键词来背诵的方法。所以背课文也不是死记硬背，是有方法的，作为老师更重要的是教给学生这些方法。 正所谓要授之以渔，而不是授之以鱼。 这篇课文，以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容，描写了一群活泼可爱的少先队员愉快渡过自己节日的动人场面。内容生动活泼，充满了节日气氛，语言优美。通过学习对学生进行珍视今天，热爱生活，憧憬未来的教育影响。但是怎样让学生体会，感受文字的美 妙, 是个难点。教学中充分考虑学生的已有认知经验，引导学生通过自主、合作的学习方式自主学习。同时要引导学生感悟语言，获得美的享受，从而感到生活的快乐和幸福，以激发学生实现未来的理想和愿望。 一、设各种情境，激发学生自主学习的兴趣 “兴趣是学习时最好的老师”，这句话一点不假。在课堂上要想使学生自觉、主动地参与到学习当中去，教师除了加强课程内容与学生实际生活的联系外，还应关注学生的学习兴趣，以多种方式去刺激和感染学生，使其对学习的内容产生浓厚的兴趣，进而能积极、主动地参与学习活动。 在本节课一开始，我就让学生们以看录象、听歌曲的形式让学生了解小朋友怎么过自己的节日，使学生的注意力转移到课堂上来，并且在回忆的过程中重新体会到过节时的快乐心情。 三、引导自问自答，提高学生自主探究能力 解答学生的问题是课堂上的主要学习任务，但解决的方法并不单一。一个问题提出，不仅能引发学生思考，激活学生的思维，引起学生的争论，还能引导学生自主地参与学习活动。学生在默读课文后，我让学生提出不懂的问题，然后通过课件展示画