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精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 以爱育教,实效课堂 李敏 “实效课堂”是笔者基于我校宽基数学教学模式的“三标课堂”提出的个人品牌。“实”即扎实，是笔者对自己教学的一种追求：既要求自己对教学要认真负责，同时要求学生学习要有所收获，要会学以致用。“效”即有效，主要指的是课堂教学过程中教的有效性与学的有效性。 一、教学中注意指导学生学习方法的积累，为后续的教学做铺垫 以计算教学为例。四年级的学生要学习简算，很多学生找不到简算的方法，或者说他们对简算的敏感度很差。分析来看，有一部分学生是因为对运算定律或是运算性质掌握不熟，还有一部分学生是因为数感差。对前者，在低年级时，遇到合适的题自己就可以适当地延伸拓展。以加法交换律和结合律为例，在低年级的应用题里就可以做到。如题：黄花19朵，红花14朵，一共有多少朵？列式19+14，也可以为14+19。教师可以问“为什么两个算式都可以”，进而让学生观察两个算式有什么相同和不同之处。这就引出了交换律。这道题教师可以再加一个条件：紫花28朵，再列式，同理也可以适时点一点结合律。当然，不能给学生点透运算定律，只是让学生在合适的题目里找到感觉，让学生有这些运算定律的意识，到四年级再学习这些就轻松了。 对于学生数感差，想不到哪两个数在一起凑整的问题，笔者想的办法是：在学习加法和乘法计算时，让学生熟记一些口算题，像一年