人教部编版九年级语文上册第2单元9精神的三间小屋大赛获奖教案3.docVIP

精神的三间小屋 【教学目标】 知识与能力 掌握“宽宥、游弋”等字词的音形义。 理解文章内容和主题。 过程与方法 理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及其给予的生活启示。 品味文章具有的独特美学风范的语言。情感态度与价值观 引导学生关注自身心灵，提升精神境界。【重点难点】 教学重点 引导学生关注自身心灵，提升精神境界。 教学难点 学习本文的写作技巧。 【课时安排】 课时 【教学过程】 一课时 一、新课导入 我们生活的世界，按常规来看，可以被称之为三维空间。空间如此广阔，时间如此漫 长，不是我们这些弱小的生命体能够完全体会到的。 但是，我们人类除了拥有空间感之外，还拥有精神，它能够穿越一切空间和时间，造就一种永恒的力量。那么，人的精神是如何 发挥这种作用的呢？那就必须要给人的精神活动以空间。今天我们就来学习毕淑敏的《精 神的三间小屋》。 二、自主预习 1. 背景资料 毕淑敏（ 1952 —），女，国家一级作家。 1952 年出生于新疆伊宁，祖籍山东。 1969 年 入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原部队当兵 11 年。毕淑敏 17 岁便来到海拔 5000 米的西藏阿里当兵， 历任卫生员、 助理军医、 军医。在苍茫的高原上， 她亲眼看到一些年轻人为了祖国的安全富强永远长眠在冰层中的悲壮。 那些惊心动魄、 可歌 可泣的“死亡”使她对生命有着特别的关注。 1980 年转业回北京。 1991 年毕业于北京师范 大学研究生院中文系，硕士。从事医学工作 20 年后，开始专业写作， 1987 年开始共发表作 品 200 余万字。 1989 年加入中国作家协会。曾获庄重文文学奖，小说月报第四、五、六届百花奖，当代文学奖，陈伯吹文学奖，北京文学奖，昆仑文学奖，解放军文艺奖，青年文学 奖，台湾第 16 届中国时报文学奖，台湾第 17 届联报文学奖等各种文学奖 30 余次。 毕淑敏真正取得全国性声誉是在短篇小说 《预约死亡》发表后，这篇作品被誉为是 “新 体验小说” 的代表作， 它以作者在临终关怀医院的亲历为素材， 对面对死亡的当事者及其身 边人的内心进行了探索，十分精彩。 著有《毕淑敏文集》八卷，长篇小说《红处方》《血玲珑》《拯救乳房》《女心理师》 等。 检查预习 （ 1）订正字音 宽宥（ y?u） ． ì）余 窗棂（ l íng） ． ?）晃 自惭形秽 (hu ì) ． （ 2）词语释义  游弋（yì） 轻觑（ qù） 麾（ huī）下 ． ． ． 坍（ t ān）塌 要诀（ ju ?） 困厄（a） ． ． ． 憎恶（ zēng w ù ） 俯拾即 （ j í）是 ．． ．  广袤 （mào） ． 襟（ j īn）怀 ． 驰骋 （ chěng） ．  赘（zhu ． 灼（ zhu ． 自惭形秽：原指因自己容貌举止不如别人而感到惭愧。后泛指自愧不如别人。 不知所措： 措，安置，处理。不知道怎么办才好， 形容遭受困窘或处境为难时心神慌乱。 林林总总：林林，众多的样子；总总，众多而杂乱的样子。形容杂乱众多。 俯拾即是：俯，低头，弯腰；即，就。只要低下头来捡取，到处都是。形容多而易得。 鸠占鹊巢：斑鸠占据喜鹊的巢。比喻强者欺凌弱者，获得现成的东西。 李代桃僵： 意思是李树代替桃树而死。 原比喻兄弟互相帮助， 后借指以此代彼或代人受 过。 襟怀：胸襟、胸怀；心胸。 广袤：土地的面积。东西的宽度为广，南北的长度为袤。 驰骋：①骑马奔跑，奔驰。②自由地或随意地到处走动，漫游。 坍塌：倒塌，崩塌。 形销骨立：形容身体非常消瘦。 三、合作探究 （一）整体感知 课文标题说的是哪三间精神小屋？ 答案示例： 第一间小屋盛着我们的爱与恨。 第二间小屋盛放我们的事业。 第三间小屋 安放我们自身。 2. 这篇文章的结构是怎样的？ 答案示例：第一部分 （第 1— 6 段） 引出话题——如何布置我们的心灵空间。 第二部分（第 7— 17 段）分析人们的精神世界里应该建立“三间小屋”。 第一层（第 7—8 段）分析如何建立第一间精神小屋，即盛放着爱和恨的小屋。 第二层（第 9—13 段）分析如何建立第二间精神小屋，即盛放着事业的小屋。 第三层（第 14— 17 段）分析如何建立第三间精神小屋，即安放我们自身的小屋。 第三部分（第 18— 19 段）指出把精神的三间小屋建筑得美观结实的条件，并希望在此基础上把小屋扩建成精神大厦。 （二）研读分析 突破重难 1）第 1— 6 段的内容，和后文写的三间精神小屋有什么关系？ 答案示例：第 1—3 段：是全文的引子，表达了作者对两句名言的感慨与思考。引出对精神空间的理解。 第 4— 6 自然段：由身体活动的空间引出对人心灵活动的空间的思考。 2）第一间精神小屋是什么样的？作者是怎样描述的？ 答案示例： 第一间， 盛着