初中数学七年级《绝对值》教学设计.docVIP

人教版七年级第一章第二节 绝对值 教学设计 【教学目标】 （一）知识技能 使学生掌握有理数的绝对值概念及表示方法。 2. 使学生熟练掌握有理数绝对值的求法和有关计算问题。 （二）过程方法 在绝对值概念形成的过程中，渗透数形结合等思想方法，并注意培养学生的概括能力。 能根据一个数的绝对值表示“距离” ，初步理解绝对值的概念。 给出一个数，能求它的绝对值。 （三）情感态度 从上节课学的相反数到本节的绝对值，使学生感知数学知识具有普遍的联系性。 教学重点 给出一个数会求它的绝对值。 教学难点 绝对值的几何意义，代数定义的导出；负数的绝对值是它的相反数。 【情景引入】 问题： 两辆汽车，第一辆沿公路向东行驶 了 5 千米，第二辆向西行驶了 4 千米．为了 表示行驶的方向 ( 规定向东为正 ) 和所在位置，分别记作 +5 千米和 -4 千米．这样，利用有理数就可以明确表示每辆汽车在公路上的位置了． x kb 1 我们知道，出租汽车是计程收费的，这时我们只需要考虑汽车行驶的距离，不需要考 虑方向．当不考虑方向时，两辆汽车行驶的距离就可以记为 5 千 米和 4 千米 ( 在图上标出距 离) ．这里的 5 叫做 +5的绝对值， 4 叫做 -4 的绝对值． 【教学过程】 1．绝对值的定义： 我们把在数轴上表示数 a 的点与原点的距离叫做数 a 的绝对值 )。记作 |a|。 例如，在数轴上表示数― 6 与表示数 6 的点与原点的距离都是 6，所以― 6 和 6 的绝对 值都是 6，记作 |― 6|=|6|=6。同样可知 |―4|=4， |+1. 7|=1. 7。 2．试一试 ：你能从中发现什么规律 ? 由绝对值的意义，我们可以知道： (1)|+2|= ， 51 = ， |+8. 2|= ；(2)|0|= ； (3)|― 3|= ， |― 0. 2|= ， |― 8. 2|= 。 概括： 通过对具体数的绝对值的讨论，并注意观察在原点右边的点表示的数 （正数）的 绝对值有什么特点？在原点左边的点表示的数 （负数） 的绝对值又有什么特点？由学生分类 讨论，归纳出数 a 的绝对 值的一般规律： 1）一个正数的绝对值是它本身； 2） 0 的绝对值是 0； 3） 一个负数的绝对值是它的相反数。即：①若 a＞ 0，则 |a|=a； a (a 0) ②若 a＜ 0，则 |a|=–a； 或写成： a0 (a 0) 。 a (a 0) ③若 a=0，则 |a|=0； 3．绝对值的非负 性 由绝对值的定义可知：不论有理数数) ，绝对值具有非负性，即 |a|≥ 0 。 4．例题解析 例 1：求下列各数的绝对值： 7 1 ， 1 2 10  a 取何值，它的绝对值总是正数或 0(通常也称非负 ，― 4. 75， 10. 5。 解： 7 1 = 7 21 ； 1 = 101 ； |― 4. 75|=4. 75；|10. 5|=10. 5。 2 10 例 2： 化简： (1) 1 1 。 1 解： (1) 1 1 1 (2) 1 1 1 2 2 2 ； 1 3 1 3 。 例 3：计算：（ 1） |0. 32|+|0. 3|； （2） |–4. 2|–|4. 2|； （ 3） |–2 |–（ –2 ）。 3 3 分析：求一个数的绝对值必须先判断这个数是正数还是负数， 然后由绝对值的性质得到。 在 （3）中要注意区分绝对值符号与括号的不同含义。 解答：（ 1）0. 62； （ 2） 0； （ 3） 4 。 3 解： |8|=8， |- 8|=8， | 1 |= 1 ， |－ 1 |= 1 ，|0|=0,|6－ |=6－ ， | － 5|=5 － 4 4 4 4 例 5. ，求 x。 分析：本题应用了绝对值的一个基本性质 ：互为相 反数的两个数的绝对值相等。 即 或 ，由此可求出正确答案 或 。 解： 或 或 补充： 一对相反数的绝对值相等。 【课堂作业】 在括号里填写适当的数： -|+3|=( ) ； |( )|=1 ， |( )|=0 ； -|( )|=-2 ． 2. 求 +7， -2 ， 1 ， -8.3 ， 0， +0.01 ， - 2 ， 1 1 的绝对值。 3 5 2 （ 1）绝对值是 3 的数有几个？各是什么？ 4 绝对值是 0 的数有几个？各是什么？ 有没有绝对值是 -2 的数？ （4）求绝对值小于 4 的所有整数。 4. 计算： (1)|-15|-|-6| ； (2)|-0.24|+|-5.06| ； (3)|-3| × |-2| ； (4)|+4| × |-5| ； (3)|-12| ÷ |+2| ； (6)|20| ÷|- 1 | 2 5．检查了 5 个排球的重量（单位：克） ，其中超过标准重量记为正数