初中数学九年级《用元二次方程解决实际问题——销售问题》公开课教学设计.doc

用一元二次方程解决实际问题 ——销售问题 教 学 设 计 用一元二次方程解决实际问题 ——销售问题教学设计 教学目标 ： 知识与技能目标 1）以一元二次方程解决的实际问题为载体，使学生初步掌握数学建模的基本方法 . 2）通过对一元二次方程应用问题的学习和研究，让学生体验数学建模的过程，从而学会发现、提出日常生活、生 产或其他学科中可以利用一元二次方程来解决的实际问 题，并正确地用语言表述问题及其解决过程 . 过程与方法目标 通过自主探索、合作交流，使学生经历动手实践、展示讲解、探究讨论等活动，发展学生数学思维，培养学生合作学习意识、动手、动脑习惯，激发学生学习热情。 情感态度与价值观目标 使学生认识到数学与生活紧密相连，数学活动充满着探索 与创造，让他们在学习活动中获得成功的体验，建立自信 心，从而使学生更加热爱数学、热爱生活 . 教学重点： 列一元二次方程解利润问题应用题 . 教学难点： 发现利润问题中的等量关系，将实际问题提炼成数学问题 . 关键：建立一元二次方程的数学模型 教法： 创设情境——引导探究——类比归纳——鼓励创新 . 学法： 自主探索——合作交流——反思归纳——乐于创新 . 教学过程： 一、复习回顾，引入新知 1、 列方程解应用题的基本步骤怎样第一步：审清题意，找出等量关系。第二步：设未知数 ( 单位名称 ); 第三步：根据相等关系列出列出方程； 第四步：解这个方程，求出未知数的值 第五步：检验求得的值是否符合实际意义；第六步：写出答案（及单位名称）。 回答问题 . 一件商品，进价 4 元，售价 6 元，则利润为——元。所用的等量关系为———— ②一件商品的进价为 35 元，售价 40 元，共卖 100 件，总利润 为——元。 所用等量关系为—— - 。 设计意图】创设情景为新授课知识埋下伏笔，同时为解决利润问题做好衔接，借此引导学生探究。 二、探索新知 问题一、 如果每束玫瑰盈利 10 元，平均每天可售出 40 束 . 为扩大销售，经调查发现，若每束降价 1 元，则平均每天可多售出 8 束 . 如果小新家每天要盈利 432 元，那么每束玫瑰应降价多少元？分析： 每束利润 束数 总利润 10 40 10× 40 降 1 元 10-1 40+8× 1 降 2 元 10-2 40+8× 2 ? 降 x 元 10-x 40+8× x 432 1 解：设每束玫瑰应降价 X 元，则每束获利（ 10-X ）元，平 均每天可售出（ 40+8X）束 由题意得：（ 10-X ）（ 40+8X） = 432 整理得： X2-5X+4=0 解得：  X1=1  X2=4 检验：  X1=1  ， X2=4  都是方程的解 答 :  小新家每天要盈利  432 元，那么每束玫瑰应降价  1 元或  4 元。 列一元二次方程解应用题的基本步骤： （ 每 束 利 润  ） × （  束 数  ） = 总 利 润 ________审 10-x  40+8x  432 解：设每束玫瑰应降价 X 元，则每束获利（ 10-X ）元， — ———设 平均每天可售出（  40+8X）  束，  由题意，得 （ 10-X ）（ 40+8X） = 432 ———列 X2-5X+4=0  —— 解得：  —— ———解 X1=1  X2=4 检验：X2=4 是方程的解 —— 验 答：小新家每天要盈利 ———答 问题二  432 元，那么每束玫瑰应降价  ——— 4 元。 小新家的花圃用花盆培育玫瑰花苗 . 经过试验发现，每盆植入 3 株时，平均每株盈利 3 元；以同样的栽培条件，每盆每增加 1 株，平均每株盈利就减少 0.5 元 . 要使每盆的盈利达到 10 元， 并尽量降低成本，则每盆应该植多少株？ 每株利润 株数 总利润 3 3 3× 3 增加 1 株 3-0.5 × 1 3+1 增加 2 株 3-0.5 × 2 3+2 ? ? ? ? 增加 x 株 3-0.5 × x 3+x 10 根据以上表格，请同学们写出解答过程： 三巩固提升 变式一： . 民权童装大世界在销售中发现：“宝宝乐”牌童装平均 每天可售出 20 件，每件盈利 40 元 . 为了迎接”六一”儿童节， 尽快减少库存 , 商场决定采取适当的降价措施经调查发现 , 如果每 件童装降价 4 元，那么平均每天就可多售出 8 件. 要想平均每天 盈利 1200 元 , 那么每件童装应该降价多少元 ? 单件利润 销量 总利润 降价前 40 元 20 件 800 元 降价后 分析：每天销售的童装件数 X 每件童装的利润 =这种童装的总利润 ? 解：设每件童装应降价 x 元，每件童装的利润 (40- x）元， 每天销售的童装件数（ 20+ X8)