七年级语文下册文言文《伤仲永》教案范例三篇.docxVIP

七年级语文下册文言文《伤仲永》教案范例三篇 一个人只有不断的学习、 终生学习， 才能与时俱进， 成为顺应时代的有用之才。反之，如果你不进行学习，不接受教育，哪怕你是一个神童、一个天才，也会随着时间的流逝， 销蚀成一个庸才、 甚至蠢材。 下面就是小编给大家带来的七年级语文下册《伤仲永》教案三篇，希望能帮助到大家！ 语文《伤仲永》教案一 教学目标： 知识和能力目标： 了解“之”“于”“隶”“宾客”“称”等文言虚、实词的用法 ; 能翻译全文，体会语言简洁、洗炼的特点，明确仲永“泯然众人矣”的深层原因。 过程和方法目标： 利用工具书，结合注释，初晓课文，反复朗读，体会作者写作意图。 情感态度和价值观目标： 后天教育是成才的关键， 成长中的青少年应把握美好时光， 刻苦学习，早日成才。 教学重点、难点： 抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点 ; 注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。教学方法：学生分组讨论 教学时间：两课时 教具准备 : 投影仪、投影 教学过程： 第一课时 初步通读课文，了解课文大意 .( 整体感知 ) 分析理解课文内容，领会课文主旨。 思考：方仲永才能发展变化经历了几个阶段 ?各有什么特点 ?课文是怎样叙述 的 ? 三个阶段： 1 ——文章来源网络，仅供参考 ①童年时期，才思敏捷 . 天赋极高，如五岁时就“啼哭求之” 。“书诗为名”，“指物作诗立就”，“文理可观”等。 ②少年时期，才思衰退，大不如前， “不能称前时之闻” 。 ③青年时期。才思平庸，与众无异， “泯然众人矣”。 思考：方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么 ?作者是怎样看的 ?( 原因是“其父利其然，不使学” ，把仲永当做赚钱的工具。荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。作者认为方仲永才能衰退的原因是“受于人者不至” 。即没有进行后天的学习和教育， 并由此引发天赋不如仲永之人如果不注重后天教育， 结果将更不可设想的感触。 ) 讨论：你同意作者的这种看法吗 ?( 分组讨论 ) 二、熟读全文，参照课后练习中的示例，注意句中的停顿。 语文《伤仲永》教案二 一、精读课文，体会课文的写作特色。 在选材组材上，“见”“闻”交织，详略有序。 理解：课文采用“闻”、“见”、“闻”的方式依次写了方仲永才能发展变化的 三个阶段，真实可信，有说服力。详写第一个片断，突出方仲永幼年聪慧，是可 塑之才，有发展潜力，为后面的写他的退化作下铺垫，突出“伤”的前提，写其 父贪利之举，点明“伤”的原因 ; 略写后两个片断，引人深思，点明“伤”的内 容。这样处理，内容集中而意旨明。 在语言表达上，用词洗炼、生动。可从两方面体会： ①用词的精当传神。如第一段中写方仲永“啼求之” ，一个“啼”字生动地 写出了索求书具的情态 ; “忽”“即”“立”三个副词使一个天资非凡、文思敏捷 的神童形象跃然纸上 ; “环谒”一词把方仲永父贪利自得、可悲可怜的愚昧无知 之态刻画得淋漓尽致。 ②从全篇来看，行文也是笔墨极省，既高度概叙，以至难以再删一字，同时 也富于文采，描写细腻，与文体特点相映生辉。 二、以“由方仲永所想到的”为题，在课堂上即席发言，自己确定发言的角 度和观点。 2 ——文章来源网络，仅供参考 本题意在训练学生确立观察角度、 从材料中提炼观点的能力， 以及阐述观点 的语言表达能力。要求发言中心明确，层次清楚，语言简练。限定时间，是要求 迅速思考、快速组织语言。要启发学生从方仲永的事例中提炼观点，不拘一格。 三、小结 四、作业布置：完成练习册。 语文《伤仲永》教案三 教学时数：二课时 第一课时 教学目标 1、准确把握句中的停顿 2、正确进行翻译 教学重点 同上 教学难点 1、几个句子的停顿 2、几个用法特殊的词 3、几个难句的大意 预习要求 1、掌握下列字的读音及意思： 隶、扳、谒、邑、称、泯、矣、焉、耶 2、朗读课文，画出文中不清楚停顿的句子。 教学过程 一、导入 古人说：“吾生也有涯，而知也无涯。”这句千古名言，一语道破了“活到老， 学到老”的真谛。它告诉我们，一个人只有不断的学习、终生学习，才能与时俱 进，成为顺应时代的有用之才。反之，如果你不进行学习，不接受教育，哪怕你 是一个神童、一个天才，也会随着时间的流逝，销蚀成一个庸才、甚至蠢材。今 天我们要学习的课文—— 〈〈伤仲永〉〉里的主人公方仲永， 就是这样一个典型的 例证。 3 ——文章来源网络，仅供参考 二、检查预习 1、检查预习一：指名朗读，师生共同指正。 2、检查预习二：由学生提出，师生共同指正。学生齐声朗读。 可能出现的句子停顿 [ 可根据需要投影 ] ： 1、仲永 / 生五年 2、借旁近 / 与之，即 / 书诗四句，并 / 自为其名 3、其诗 / 以养父母、收族为意 4、自是 / 指物做