初中数学八年级《三角形》复习教学设计.docVIP

第十一章《三角形》复习 一、教学任务分析 理解并掌握三角形及三角形重要线段的概念； 知识 掌握三角形的三边关系； 技能 会利用三角形内角和定理、多边形内角和与外角和计算角度； 教 过程 1 ．让学生经历构建知识体系的过程 ,培养学生总结归纳的能力； 学 2 ．会用方程思想、分类讨论思想、类比思想解决数学问题； 目 方法 3 ．体会研究数学问题的方法； 标 1.在知识总结中获得成功的体验 ,树立自信心 ,激发学生的学习兴趣 ; 情感 2.在应用数学解决问题的过程中，享受成功的喜悦，激发学生应用 态度 数学的热情。 重 熟练掌握三角形的三条重要线段； 点 难 会灵活运用内角和定理和外交公式计算角度； 点 媒 电子白板 体 模 讨论与探究 式 二、教学过程设计 流程 师生行为 设计意图 活动 1 知识梳理 (1) 1.教师引导，学生总结； 1. 学生 课 前建 2.教师提问：在三角形边 构知识框架， 这部分涉及的主要内容有 与 中 什么？学生回答：三边关 三 系；教师追问：有什么得 角 出两边之和大于第三边？ 三角 线 学生回答：两点间线段最 平 短；教师提出，那两边之 三 多 和小于第三边是前面结论 角形 分 的变形； 角 边 形有 多 3.教师提问 :此处在解决三 三 形 线 角形边长问题上 , 运用了 形 角 边 关 的 什么数学思想方法 ?学生 的 回答 : 方程思想和分类讨 形 形 的 论思想 ; 内 内 线 的 4.教师提问 :三条重要线段 的 角 角 有哪些 ?学生回答 :高线、 外 外 段 角 中线、角平分线，教师追 角 问，这三条线段为我们以 和 和 和 和 后寻找什么提供了方法？ 学生回答：找直角、线段 以此培养学生 总结归纳能力 ; 本章 要 求学生会求等腰三角形边长 ,而三边关系是判断 三角形是否存 在的关键 ; 关于求 等腰三角形边长的习题 ,一是引领 学生使用分类 讨论思想 ;而是 引导学生用方 程思想解决问 ; 等还有角相等 提供了 方 4. 三条重 要线 法； 段为学生找角 5.教师提问 :在学完与三角 相等线段相等 形有关的线段后 , 我们又 提供方法 ; 学习了什么 ?学生回答 :三 5. 三角形 内角 角形内角和定理 , 教师追 问 :我们用几种方法研究  和定理是学习 的三角形内角和定理 ?学 多边形内角和 生回答四种 :测量、裁剪、 翻折、理论证明的方法； 6.教师提问 :三角形内角和 的学习为哪些知识的学习 做好铺垫 ?学生回答 :三角 形的外角和与多边形的内 角和 ; 7.教师提问 :多边形的内角 和研究方法是什么 ?学生  与外角和的基 ,也是研究工具 , 同 时 , 三角形外角和的研究方法为多边形外角和研究提供思路 ,所以让学生体会知 回答 : 由特殊到一般 ,教师 给出肯定答复 ,我们由三 角形、四边形、五边形、 六边形内角和，进而研究 多边形内角和；而在处理 这个问题过程中，我们是 利用多边形由一顶点引对 角线进而对角线分多边形 为若干个三角形 , 利用三 角形内角和研究多边形内 角和。  识知识间的联 ; 研究多 边形 内角和让学生 初步体会思考 与知识应用并 ,好的数学思路靠知识基础得以实现问题 8.教师提问 :三角形的外角 的解决 ; 与 和我们是用几种方法得出 7. 让学生 体会 的?学生回答 :两种 ,教师引 数学思想方法 中 领回忆 ,再次提问 :那多边 三 角 形外角和研究 方法是 什 的研究是学习 线 三角 么 ?学生回答 :类比三角形 数学的灵魂 ; 平 外角和研究的 ; 三 多 角形 分 9.教师提问 :在此处涉及的 角 数学思想方法有什么 ? 边 三 多 形有 线 学生回答 : 类比的思想和 角 边 有特殊到一般的研究问题 形 形 关 的方法 ; 的 的 形 形 的 内 内 的 的 线 角 角 外 外 段 和 和 角 角 和 和 与 三 中 角 线 三角 平 三 多 角形 分 角 边 三 多 形有 线 形 形 角 边 关 的 的 形 形 的 内 内 的 的 线 角 角 外 外 段 和 和 角 角 和 和 活动 2 知识梳理（ 2 ） 教师提问 1 ，学生思考回 1.学生课前完 1、若三角形的两边分别为 3 和 5 ，则 答，教师引导，总结，三 成此处知识梳 第 三 边 长 m 的 取 值 范 围 是 边关系是判断三条线段是 ___________________. 理，学案借助 否能构成三角形的关键； 2、（1）若 AD ⊥ BC D 简单习题帮助 ，垂足为 ，则： ∠_____ = ∠_____ = 90 °； 教师提问 2 ，学生回答 ， 学生回忆知识 （2）若∠ BAE =∠CAE， AE 与 BC 相交于点 E，则：线段