初中数学八年级《三角形的高、中线、角平分线》教学设计.docVIP

7.1.2 《三角形的高、中线、角平分线》教案 教学目标分析 本节课的教学设计力图体现“尊重学生，注重发展”的教学理念，着重培养和发展学 生基本作图能力、语言表达能力、观察能力等，根据这一目的确定本节教学目标为： 1、理解三角形的高、中线、角平分线的概念 知识技能 教 2、能正确作出一个三角形的高、中线、角平分线 1、通过观察、探究与描述等数学活动，感受数学语言的准确性，提高观学 数学思考 察能力，语言表达能力，发展推理能力。 2、通过作三角形的三条高、中线、角平分线，提高学生的基本作图能力目 解决问题 通过对三角形的高、中线及角平分线定义的理解，运用它们解决问题 通过学生作图、观察、比较、描述图形等数学活动，让学生感受数学的 标 情感态度 严谨性，图形中蕴含的规律性，提高学生学习数学的热情及大担探究新 知识的创新能力。 重点 掌握三角形的高、中线、角平分线的概念，并能在具体三角形中画出它们难点 在各种三角形中作出它们的高 教学流程 依据本节课的教材知识结构及学生认知规律和发展水平，为优化教学过程，实现“尊 重学生、注重发展”的课堂教学要求，特制定本节课的教学流程如下： 活动流程图 时间安排 活动内容和目的 活动 1 创设情景，引出新知 2’ 通过生活实例，引出新知，激发学生求知欲 活动 2 探究三角形的高 10’ 了解三角形高、中线、角平分线的定义，能在 活动 3 探究三角形的中线 9’ 各类三角形的中正确作出它们，以培养学生探 活动 4 探究三角形的角平分线 9’ 究能力，合作精神，提高作图能力与语言表达 能力 活动 5 练习巩固，深化拓展 15’ 巩固新知 教学过程 问题与情境 师生行为 设计意图 活动 1 创设情景，引出新知 生欣赏图片， 师引导生从观察实 从生活实例引出新问题， 生活实例演示：人字型屋顶钢 物中抽取数学图形 调动学生学习积极性 架、风筝骨架，并从中抽象出 数学图形，引出三角形中的特 殊线段 活动 2 探究三角形的高 师提出问题， 生独立解答， 教师 借助生对问题的解决， 唤 问题 1 已知 ABC 的边 AB= 关注学生对高和边的对应关系 醒学生对三角形的高的 6cm,BC=4cm,AC=3cm, 高 是否明确 认识与确认， 有助于新知 AD=2cm, 求 S ABC 的解决 问题 2 你能描述三角形的高 吗？  利用上图， 让生用语言描述， 师加以修正。  发展学生的观察力与语言表述能力 问题 3 一个三角形有几边？那 么高有几条呢？ 问题 4 你能做出下列三角形的 高吗？  生动手作图， 师巡视指导， 重点关注学生作图的基本功  提高学生的基本作图能力 问题 5 观察上面三图，你有哪 生观察，小组交流，师加以辅导， 些发现？ 再让他们叙述小组所探究的结 通过小组共同活动， 培养 论，师加以适当修正与鼓励。 学生合作精神， 发展探究 在活动中，师应重点关注： 能力，提高他们的语言表 ①学生能否多方位的加以探究 达能力及观察能力 ②学生能否用流利的语言描述 自己的发现 ③学生能否对不同的观点进行 质疑，感受数学结论的正确性 问题 6 你能解决以下问题吗？ ① 如图， AD 学生独立思考， 解决问题， 师巡 通过学生练习， 对三角形 为 ABC 的高 视辅导 高的的有关知识加以巩 则 ADB = 本次活动中，教师应重点关 固，让学生从运用所学知 = 注： 识解决问题的过程， 获得 ①学生对高的定义是否理解； 成功的体验， 从而激发他 ②若一个三角形有高在它的外 ②学生对作图方法的掌握； 们学习的积极性。 部，则这个三角形为 ③学生对自己所发现结论的灵 ③ 如图， AD  BC  活运用 CE  AB ，AD 与  CE  交于点 O，连结 BO 并 延长，交于 AC 于下，则 BF AC ④下图中作 ABC 的高正确 的是（ ） 活动  3  探究三角形的中线 问题  1 你能将 ABC 分为面积相等 的 两 个 三 角 形吗？ 问题 2 请用语言叙述三角形中  让生小组探究， 并描述方法， 师 作图 生描述定义，师适当修正  培养学生动脑、动手能力，语言表达能力以及合作探究意识， 检验学生对三角形中线定义的理解 线的定义 问题 3 你能作出三角形的所有中线吗？  生作图，师指导并关注学生对定 义的理解及基本作图能力。 问题 4 小组探究 观察你们所 作图形，你又有哪些发现？ 4、练习：如图： AD 、 BE 为 生以小组活动， 探究所画图中蕴 ABC 的中线交于点 O 含了哪些特征，师重点关注 ①若 AB=4cm ①学生的参与意识与合作意识 BC=6cm ，AC= ②学生的观察能力与语言表达 了解学生对三角形的中 5cm，则 BD= 能力 线定义的理解