“因材施教”与“因地施教”.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ “因材施教”与“因地施教” 摘 要： 当前普通话课程教材现状值得反思。教材编写应该有针对性，能够“因材施教”和“因地施教”，考虑到学生因为受地域方言、社区语言影响，在普通话学习中存在的各种具体困难，考虑到不同专业、不同学习层次的学生在普通话学习中的特殊情况，语言学界应加强对语言应用的研究，在普通话教材编写的理论研究和实践改进方面取得突破性进展。 关键词： 普通话课程教材 因地施教 因材施教 针对性 当前普通话课程教材编写亟待解决的问题之一是内容雷同，缺乏新意。材编写应该有针对性，能够“因材施教”和“因地施教”，考虑到学生因为受地域方言、社区语言的影响，在学习中存在的各种具体困难，考虑到不同专业、不同学习层次的学生普通话学习的特殊情况。本文思考普通话课程教材编写的针对性问题，为今后普通话课程建设和教材编写提供可资借鉴的意见。 一、“因地施教”教材偏写的地域针对性 1.针对“地域方言”特点 我国历史悠久、地域辽阔，文化长期多元发展，各地方言差别大，不同地域方言与普通话之间形成不同的对比关系，不同方言区的人群在学习普通话时受到的方言干扰也不相同。事实证明，在普通话课程教学的各种各环节如果结合各地方言的特点进行教学，能够收到事半功倍的效果。如果普通话教材编写忽略不同方言区人群学习普通话的实际困难和具体需求