五年级心理健康上册8《让思维做体操》教案北师大版.pdfVIP

《让思维做体操》 《让思维做体操》 理念分析 理念分析 小学五年级学生已经进入了思维发展的关键期，所以我们必须重视对学生思维习惯的培 小学五年级学生已经进入了思维发展的关键期，所以我们必须重视对学生思维习惯的培 养。五年级学生学习和生活对学生的知识、能力和思维要求都是全新的，如若照搬之前的学 养。五年级学生学习和生活对学生的知识、能力和思维要求都是全新的，如若照搬之前的学 习方法和问题解决习惯，被以前的经验所控制，难以跳出原有的定势思维，势必导致了学生 习方法和问题解决习惯，被以前的经验所控制，难以跳出原有的定势思维，势必导致了学生 失败经验的产生。本课意从认识思维定势，了解思维定势的作用，用 “拐弯的毛毛虫”作为 失败经验的产生。本课意从认识思维定势，了解思维定势的作用，用 “拐弯的毛毛虫”作为 课题，引导全篇循序渐进，逐渐进入寻找跳出思维定势的方法，使 “拐弯”成为学生学习和 课题，引导全篇循序渐进，逐渐进入寻找跳出思维定势的方法，使 “拐弯”成为学生学习和 生活中的动力和快乐源泉，训练学生的发散思维，多角度思考问题的能力。 生活中的动力和快乐源泉，训练学生的发散思维，多角度思考问题的能力。 教学目标 教学目标 1.认识思维定势，了解思维定势的积极、消极作用； 1.认识思维定势，了解思维定势的积极、消极作用； 2.在问题面前做一只会拐弯的毛毛虫，不因循守旧，勇于尝试，敢于创新，提高思维灵 2.在问题面前做一只会拐弯的毛毛虫，不因循守旧，勇于尝试，敢于创新，提高思维灵 活性和多角度思考问题的能力，拓展思维空间。 活性和多角度思考问题的能力，拓展思维空间。 3.在活动中畅所欲言，能够积极自信地发表自己的看法和见解。 3.在活动中畅所欲言，能够积极自信地发表自己的看法和见解。 教学重难点 教学重难点 1.重点：正确认识思维定势的利弊，能逐渐跳出思维定势，学会做一只会拐弯的毛毛虫。 1.重点：正确认识思维定势的利弊，能逐渐跳出思维定势，学会做一只会拐弯的毛毛虫。 2.难点：在实际生活学习中利用思维定势的积极作用，克服其消极作用。 2.难点：在实际生活学习中利用思维定势的积极作用，克服其消极作用。 教学方法：活动体验、故事感悟、脑力激荡法、小组讨论、讲授法。 教学方法：活动体验、故事感悟、脑力激荡法、小组讨论、讲授法。 教学准备：多媒体课件、板书、音乐、视频等 教学准备：多媒体课件、板书、音乐、视频等 教学课时：一课时 教学课时：一课时 教学年级：五年级 教学年级：五年级 教学过程 教学过程 一、热 游戏导入 一、热 游戏导入 1.游戏：123 拍掌 1.游戏：123 拍掌 游戏过程：老师报数 “1，2，3”，大家每听到 “3”就整齐地拍一次掌，如果学生都能 游戏过程：老师报数 “1，2，3”，大家每听到 “3”就整齐地拍一次掌，如果学生都能 都到没有多拍、漏拍，那就算挑战成功。 都到没有多拍、漏拍，那就算挑战成功。 2.提问：为什么没听到老师报数 3 也拍了掌？学生回答 2.提问：为什么没听到老师报数 3 也拍了掌？学生回答 3.教师小结，引出 “思维定势”。 3.教师小结，引出 “思维定势”。 4.师生交流：定势思维对我们的学习和生活有什么影响呢？ 4.师生交流：定势思维对我们的学习和生活有什么影响呢？ 5.教师小结：通过举例，引导学生了解思维定势的积极作用。 5.教师小结：通过举例，引导学生了解思维定势的积极作用。 设计意图简单的 “123 拍掌”游戏，引起了学生的兴趣，使得学生积极地参与课堂互动， 设计意图简单的 “123 拍掌”游戏，引起了学生的兴趣，使得学生积极地参与课堂互动， 教师顺势让学生初步了解了定势思维的意思，让这抽象的概念变得形象，并借此引出思维定 教师顺势让学生初步了解了定势思维的意思，让这抽象的概念变得形象，并借此引出思维定 势对学习生活的积极作用。 势对学习生活的积极作用。 二、《毛毛虫实验》揭题 二、《毛毛虫实验》揭题 1.观看毛毛虫实验视频。 1.观看毛毛