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中国学生发展核心素养心得体会 综合化、主体化发展趋势 ; 实践活动 ; 更加关注学生学习体验、 动手实践及创新意识的培养 ; 课业负担将会进一步减轻课业负担， 课后作业形式及总量发生较 大变化 ; 学校课程更加贴近学生的生活 ; 未来将更加注重增加国家课程和地方课程的适应性。 教育部基础教育质量监测中心有关负责人在论坛演讲中表示，“我国基础教育和高等教育阶段学生核心素养总体框架研究” 工作报告已经提交教育部，正在接受鉴定。 对于这一国家版“核心素养”具体内容，社会各界充满期待，同时提供了多个方面的建议。据了解，参与“中国学生发展核心素养”制订的专家阵容强大。 “我国基础教育和高等教育阶段学生核心素养总体框架研究”项目始于 2013 年 5 月，受教育部基础教育二司委托，由北京师范大学林崇德教授牵头组织。 项目由北京师范大学牵头， 华南师范大学、河南大学、山东师范大学、辽宁师范大学共同承担。 林崇德教授日前出席高中学生发展指导高峰论坛表示， 项目组共组织了 48 场访谈，涉及 575 位专家，提出了 12 个指标。其中一级指标有社会参与、自主发展、文化修养。二级指标中社会参与里面有道德品质、社会责任、国家认同、国际理解，自主发展里有身心健康、 ——文章来源网络，仅供分享学习参考 ~ 1 ~ 自我管理、学会学习、问题解决与创新，文化修养里面有语言素养、数学素养、科学技术与信息素养，审