科学课经典评课用语.docxVIP

科学 典 用 偶 看到了 篇文章， 得 于我 一 的教 很有用，一起分享 1、 种种： 1）、“ 各小 同学 作、自主探究，通 探究，你有什么收 ” ——“三 目 ”的达成 2）、“学完 一 ，同学 有什么不明白的 ”牢牢抓住孩子 的心，激 孩子的探究欲望。 3）、“ 球” “鼓了以后冷到一定程度会不会又 下去”——体 材料的 构性 “受 ——体 大有没有受 小的” “受冷体 会不会 大”——水的反膨 ，体 了思 的广 性、深刻性。 2、要学生安安静静地做 ，体 科学的 性。 要随 关注学生在 堂上的表 与反 ， 予必要的及 的帮助。 适当的、鼓励的、指 性的 价。——以委婉而准确的 言、以商量的口吻。 活 与活 之 要有足 的 系。 材料与材料之 要有 构性。 要 承和 自然、常 20 年改革的成果。 3、真正的学 并不是 生在学生的手上，而是 生在学生的 内部。从而增加学生探究 活 的思 含量，提高探究活 的有效性。 4、 是一堂比 精彩的科学 ！ 堂气氛活 ，高潮迭起。 穿了“科学学 要以探究 核心” 的科学 改理念， 使 一理念落到 ， 教 了 的情景， 提供了丰富的有 构性的材料， 引 学生在探究中体 ， 在体 中探究， 在众多的体 中感悟到科学探究的 趣与意 。 5、刘默耕：“ 是按照孩子 的思路去 行教学，