人教部编版九年级语文上册第6单元22范进中举大赛获奖教案5.docVIP

范进中举 【教学目标】 知识与能力 掌握“腆”“作揖”“盘缠”等字词的音形义。 通读课文，把握文章主要内容，认识小说所反映的社会生活。过程与方法 感知艺术形象，学习运用描写人物的手法。 品味小说语言，领会讽刺艺术的魅力。情感态度与价值观 认识封建科举制度对知识分子的毒害。 【重点难点】 教学重点 梳理故事情节，从范进中举前后的生活变化认识作品所反映的社会生活。 了解范进这一形象的典型性，了解作品刻画人物的艺术手法及其作用。教学难点 品味小说的语言，领略古代小说的讽刺艺术的魅力。 【课时安排】 课时 【教学过程】 第一课时 一、新课导入 在我国封建社会，要改变个人命运，大多数人只有凭借参加科举考试，凭“四书五经”才能敲开仕途的大门。可惜有人中举了，却疯了，他就是范进。今天，我们就借吴敬梓的眼睛，通过范进及其身边人来感受封建科举制度的罪恶。 二、自主预习 背景资料 吴敬梓，清代文学家，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全淑人。代表作《儒 林外史》。 吴敬梓出生于一个科甲鼎胜的缙绅世家，其曾祖父和祖父两代人中，共出了六名进士，包括一名榜眼，一名探花。由于家族的影响，吴少时曾热衷于科举，早年入学为秀才，二十九岁时参加乡试，却因“文章大好人大怪”而遭黜落。他虽曾发奋制艺，但科举并未成为他 对人生的唯一追求。 读书生活使他显露出孤标脱俗的叛逆个性。 特别在他嗣父母及生父去世后，近房中不少人觊觎遗产， 使吴得以认清科甲世家的虚伪和卑劣。 吴由愤世嫉俗激发为纵情背礼，放浪形骸，大肆挥霍遗产，不到十年，就将遗产消耗一空。经历了由富贵到贫贱的 不平常变化后， 他饱尝了世态炎凉， 体察到士大夫阶层的种种堕落与无耻。 看清了青王朝统治下政治的腐败与社会的污浊。 正因为吴的个人经历， 使他了解儒生的生活和精神状态， 故写下了著名的讽刺小说《儒林外史》。 知识链接 《儒林外史》简介 “儒林”指读书人这一阶层。 《儒林外史》全书正是以封建知识分子为主要对象，描写他们的生活和精神状态。 书中人物， 大都有当时真人真事为影，全书故事没有一个主干，但 有一个贯串其中的中心， 即反对封建科举、 封建礼教， 讽刺因热衷功名而造成的极端虚伪的社会风气。作品塑造了许多典型人物，如周进、范进、马二先生、严监生等等，在中国文学史上，尤其是讽刺小说中，这本书获得很高评价。 检查预习 （ 1）订正字音 中举（ zh òng ） 作揖（ y ī） 商酌 （zhu ó） 拙病（ zhuō ） 相公（ xi àng） ． ． ． ． ． 带挈（ qi è ） 名讳（ hu ì ） 桑梓（zǐ ） 啐在脸上（ cu ì ）倒（ dǎo）运 ． ． ． ． ． 不省 （ xǐng）人事 攥（zu àn）紧 解（ji è）元 腆（ ti ǎn）着 ． ． ． ． 妥帖 (ti ē） 挣扎 (zh ēng) 请帖 (ti ě) 挣钱 (zh èng) 字帖 (ti è) 2）词语释义 唯唯连声：连连答应。唯唯，答应的声音。拙病：难治的病。 不省人事：不明白人事；昏迷。不由分说：不容人分辩解释。 三、合作探究 （一）整体感知 速读课文，给课文分段并归纳段意。 答案示例：全文分成两个部分。 第一部分（ l ～ 2 段）：写范进进学回家到中举前的情况。 第一层（ 1 段）：写范进进学回家，丈人胡屠户前来贺喜。 第二层（ 2 段）：写范进向胡屠户借盘缠应乡试，遭到拒绝和辱骂。 第二部分（ 3～ 11 段）：写范进中举后情景。 第一层（ 3～ 5 段）：写范进中举后喜极而疯。 第二层（ 6～ 9 段）：写胡屠户治疯。 第三层（ 10～ 11）：张乡绅拜会和胡屠户受赠。 课文是怎样描写范进的喜极发疯的过程？ 答案示例：范进喜极发疯的过程可分作四层。 第一层写昏厥。用“看”“念”“拍”“笑”写范进喜极的动作，用“往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事”写范进昏厥的动作神态。语言描写中“噫’写出惊喜过望的心情，说“好了”是因几十年追求功名，一旦实现，富贵荣华滚滚而来。 第二层写疯跑。用“爬将起来” “拍着手大笑”“飞跑”这些动作描写，写足了范进的疯劲。用重复的语言，写狂喜的心情。 第三层写跌倒。 用富有讽刺性的外貌描写，写范进一脚端在塘里的丑态， “头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水”，包含了极其强烈的讽刺意味。 第四层写疯走集上。“拍着笑着”的动作描写，写尽范进的疯态。 （二）研读分析 1. 课文写范进的喜极而疯说明了什么？ 答案示例： 在封建社会， 读书人一旦中举， 那就平步青云。 范进末中举前穷愁潦倒， 尽屈辱。中举后，即能吐尽几十年的苦水闷气，从此将身价百倍，富贵荣华。因此，这是范  受 进梦寐以求的， 一旦到手，竟喜极而疯。 文章着重刻画范进癫狂的丑态，揭露了封建科举制度对读书人的毒害