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2013.11.07 ）学前教育学期末复习（文本） 高世前 ：学前教育学期末复习 李智媛 ：本学期的期末考试有什么新的要求吗？ 高世前 ：没有新要求。再有新要求的话，老师和学生又要叫苦了。 高世前 ： 题型与分值 一、选择题（每小题 二、简答题（每小题 三、论述题（每小题 四、案例题（每小题 选择 2 分，共 20 分） 6 分，共 30 分） 12 分，共 24 分） 13 分，共 26 分） 在学前教育学初创阶段的主要特点有针对性、系统性和 （ ） 专门化 完备化 C丰富性 D理论性 推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是（ ） 欧文 杜威 C福禄培尔 D.蒙台梭利 瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是（ ） 《大教学论》 《世界图解》 《理想国》 《林哈德与葛笃德》 陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是（ ） 南京鼓楼幼稚园 劳工幼稚园 C香山慈幼院 D.江西实验幼师 5.80 年代末我国开展了社区学前教育最优化的研究，该研究率先开展的省市有上海和 ） A湖南 B.广州 C河北 D.安徽 学前教育阻碍经济、政治功能的发挥，主要是因为其（ ） 过度教育 质量下降 C功能异化 D.社会不重视 从性质上划分，学前教育功能可以划分为（ ） 期望功能与实际功能 个人功能与社会功能 C政治功能与经济功能 D.文化功能与家庭功能 关于学前儿童全面发展的原则，正确的描述是（ ） A?儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展 B?儿童的发展应是有个性的发展 C儿童的发展应是平均的发展 D.儿童的发展应是面面俱到的无差别的发展 D.儿童的发展应是面面俱到的无差别的发展 人的好奇心、求知欲、想像力、创造性等 重要的非智力品质形成的关键时期是（ ） 学前期 青少年期 C儿童期 D.成年期 教育的基本功能是（ ） 社会的功能 个体的功能 C文化的功能 D.育人的功能 属于学前教育功能的特征的是（ ） 单一性 停滞性 C发展性 D.狭隘性 属于学前教育效益的特征的是（ ） 直接性 迟效性 C单一性 D短期性 属于学前儿童美感的表现特点的是（ ） 理性 深刻性 C行动性 D.思维性 学前儿童道德意志的特点不包括（ ） 自觉性低 自制力弱 C注意力分散 D.坚持性不强 学前儿童德育的主要方法有（ ） 说服、范例、练习、评价 指导、范例、练习、评价 C说服、规范、练习、评价 D.说服、范例、练习、批评 幼儿园生活活动的组织原则不包括 （ ） A.主动性原则 B?—致性和灵活性原则 C自主性原则 D?实践性原则 属于幼儿园教学活动基本原则的是（ A?娱乐性原则 B?科幻性原则 C发展性原则 D?抽象性原则 不属于皮亚杰根据儿童智力发展阶段划分的游戏类别的是（ 实践练习的游戏 创造性游戏 C角色游戏 D.有规则游戏 可供学前儿童游戏的玩具有两大类，即（ A.形象玩具和结构玩具 B?成型玩具和未成型玩具 C智力玩具和娱乐玩具 D.体育玩具和音乐玩具 ）兴趣性和愉悦性、 兴趣性和愉悦性、 兴趣性和愉悦性、 兴趣性和愉悦性、具体性、 具体性、 抽象性、 具体性、 ）自主性 自主性 自主性 参与性虚构性、 现实性、 虚构性、 虚构性、 ） 兴趣性和愉悦性、 兴趣性和愉悦性、 兴趣性和愉悦性、 兴趣性和愉悦性、 具体性、 具体性、 抽象性、 具体性、 ） 自主性 自主性 自主性 参与性 虚构性、 现实性、 虚构性、 虚构性、 A.社会性、 B?社会性、 C社会性、 21.幼儿园心理环境的特点有（D? 21.幼儿园心理环境的特点有（ 教育性教育性C 教育性 教育性 C教育性 D教育性 可控性可控性 可控性可控性 活动环境和交往环境 活动环境和交往环境 休息环境和交往环境 休息环境和交往环境） 活动环境和交往环境 活动环境和交往环境 休息环境和交往环境 休息环境和交往环境 ） 教学环境、安全环境、 生存环境、安全环境、 C教学环境、安全环境、 D.生存环境、安全环境、 幼儿园环境设计的主要作用包括（ 激励作用、管理作用 教育作用、制约作用 教育作用、管理作用 激励作用、制约作用调节作用、启迪作用、 激励作用、管理作用 教育作用、制约作用 教育作用、管理作用 激励作用、制约作用 调节作用、启迪作用、 C调节作用、启迪作用、 D.调节作用、启迪作用、 幼儿园和家庭的个别联系方式包括家庭访问、个别谈话与（ 家长会 家长咨询 父母育儿橱窗 D. 家长开放日 关于幼小衔接，下面说法正确的是（ ） 在小班进行 在中班进行 C在大班进行 贯穿于整个幼儿园教育 属于幼儿教师职业技能的是（ ） 社会交际能力 观察能力 C控制情绪能力 D.运动能力 属于教师沟通技巧的是（ ） 目光直视 敢于批评 C语调语速要适当 D.语气要一直不变 教师互助形式之一的对话主要包