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1、请谈谈课程资源开发对教师专业成长的意义？ 课程资源的开发， 实质上就是寻找一切有可能进入课程， 能够与教育教学活 动联系起来的资源。 课程资源开发不仅是课程有效实施的必要环节， 也是教师专 业成长的一条理想途径。 也就是教师专业不断成长的过程， 开发程度和范围的大 小，将决定教师专业发展的程度和水平； 可以开发的课程资源的无限性， 决定了 教师的专业发展也是无止境的， 在课程资源开发的实践活动中， 教师通过融入自 然和社会生活， 实现对自然、 社会及人与自然和社会生活， 人与社会的关系的感 悟，这是一种心灵的明亮和思维的开启， 是认识的飞跃， 从根本上为自身的专业 成长打下了深厚的思想和文化基础。具体如下： 1、课程资源的开发成为教师专业成长的重要推动力。 2、课程资源开发促进了教师教育认识水平的提升。 3、课程资源开发促进了教师专业能力和技能的发展。 4、课程资源开发促进了教师知识结构的优化 。 5、课程资源开发促进了教师合作意识的增强 。 6、课程资源开发促进了教师角色和工作方式的转变 。 2、如何指导学生进行“非连续性文本”的学习？ 要指导学生进行“非连续性文本”的阅读。首先我们要弄明白什么是“非连 续性文本” ？非连续性文本不是由段落构成， 它基本是由数据表格、 图表和曲线 图、图解文字、凭证单、使用说明书、广告、地图、清单、时刻表、目录、索引 等组成。非连续文本具有直观、简明、醒目、概括性强、易于比较等特点，非连 续文本阅读主要要求进行说明、 解释和讨论等。 非连续性文本与我们的生活息息 相关，会经常遇到，使用频率相当高。 对“非连续性文本”的阅读指导，我们可以密切联系学生的学习生活实际， 充分挖掘学生学习生活中的因素， 来训练和提高学生的能力。 下面我就谈谈在阅 读教学中如何指导学生进行“非连续性文本”阅读教学的设想： 1、用好教材中的插图。课文中图文并茂，引导学生在插图中发现课文内容 的重要信息，并得出自己阅读插图的信息或结论， 再阅读课文， 从而验证自己的 语言文字信息。 也可以依据书本文字的描述， 再“帮”作者配上自己喜爱的插图， 或在书上已有的插图旁边，依据自己的体会对已有的插图进行“再加工”等等。 2、要利用有趣的广告词、地图、说明书等让学生了解一些简单的非连续性 文本知识，培养学生对非连续文本阅读的兴趣，为进一步学习训练做好铺垫。 3、在平时教学和作业中适当补充一些非连续阅读文本，增加学生这方面的 阅读活动与能力训练。 除了数据、表格等材料外，可以引进包含图示、 地图、表、 曲线图等的文章，激发学生阅读非连续文本的积极性。比如，教六年级的时候， 整理课文重点是学生最烦的， 费时费力， 容易让学生引起厌烦情绪。 如果指导孩 子用图表的形式来整理知识点， 让学生把课文重点用自己喜欢的形式记录， 用这 样的方式来提炼观点、归纳摘录等，既省力，又能把关键的内容显现出来，孩子 们很喜欢这种练习。同时，孩子们的学习效率也提高了不少。 4、学会联系生活实际，从生活中搜寻素材，适当开展非连续性阅读文本练 习，以全面提高学生的阅读素养。比如，随着年级的增高，学生有的想出门旅游 或参加夏令营活动， 这可是个不小的挑战！ 可以教会学生如何认识旅游地图， 如 何辨别方向？如何选择乘车线路？如何选择景点？如何做好旅游计划？等 等……通过指导学生阅读，并能够通过阅读解决以上几个问题。 让孩子学会读懂 相关的一些旅游知识，读清楚了，才不会坐错车，顺利到达自己想要去的地方。 当然，纸上谈兵是不行的，我们更要帮孩子争取实际锻炼的机会。 5、 注重阅读方法的指导，要更加关注学生自主学习能力的培养，鼓励学生 多使用工具书学习。不会读、不理解的字词要勤查字典、词典，同时，读书中遇 到问题，进行探究性学习时有了课题，教师也要鼓励学生从《十万个为什么》、 《辞海》等经典著作中寻找答案与理据。 6、 经常带领学生参加一些参观、访问、社会调查等实践活动。“做生活中 的有心人。在实践中尝试把“学” “思”所得来的应用于实践，并及时地反思自 己的实践，记录所失、所得、所悟，在“研”中优化方法，提高阅读能力。 7、 重视非连续文本教学，还要关注检索能力的培育。未来生活与今后工作 的常要面对海量的信息、爆炸式增长的知识，读什么，怎么读，必须有所为有所 不为，因此需要学习筛选，需要根据问题、需求去作有方向的“访问”、有目的 的“检索”