初中语文现代文阅读记叙文统编《教材新考点探究设问》.pptx

统编教材新考点探究设问;考点;【方法总结】采用第一人称叙事角度时，故事是由故事里的某一个人物讲述的。这使故事显得真实，同时也使故事更令人信服。第二人称叙事可增加亲切感，拉近与读者的距离，便于抒情。第三人称具有全知叙事角度的特点，能更直接、客观地展现生活。;考点;2. (九下《孔乙己》“思考探究”)小说多次写到人们的“笑”，找出具体语句，看看人们每次都是为什么而笑的。作者用“笑”来贯穿孔乙己的故事，有什么用意？ 【参考答案】小说四处写到众人的哄笑：一处是第4段，一处是第6段，一处是第8段，一处是倒数第3段。四次哄笑，描写的实际上是众人四次戏弄、嘲笑孔乙己的情景。用众人的哄笑来贯穿这样一个令人悲酸的故事，烘托和加强小说的悲剧效果。 【方法总结】此类题的实质是考查线索的作用。具体作用详见“文章线索”。;考点; 【参考答案】第一句话表现了这只猫的死带给我们的感受，虽然难过，但还不至于太伤心，也为后面第二只猫的到来做铺垫。第二句话表示我们全家伤心的程度加深了，在结构上起着总结上文的作用，又为下文被动收养流浪猫做了铺垫。第三句话比上一句程度更深，一个“永不”显示了作者态度的决绝，放在文章最后，既呼应了开头，又开拓了文意，也是对全文的总结。;2. (七下《老王》“思考探究”)细读课文中“老王来送香油鸡蛋”的段落，探究作者为什么要详写这部分内容？ 【参考答案】因为这部分内容记叙的是集中体现作者一家与老王珍贵友情的一幕，也是老王向作者一家表达敬意，令作者既感动又愧怍的一幕。 ;3. (八上《藤野先生》“思考探究”)本文题为《藤野先生》，可是作者还用了大量篇幅写和藤野先生无关的见闻和感受，你认为写这些内容有什么作用？ 【参考答案】从结构来看，写对东京学习环境的厌恶，离开东京到仙台，是写与藤野先生结识的前因，接下来写在仙台的学习生活，基本都与藤野先生有关；从回忆性散文的特点来看，文章的另一条线索就是“我”的爱国之情，具体表现为“我”弃医从文的心路历程，而这段经历中藤野先生与“我”的交往是最让“我”感怀的片段。;【方法总结】分析叙事详略类的试题，首先要有序地概括所叙之事；然后根据文章中心判断哪些事是详写的，哪些事是略写的，与文章中心密切相关的事是详写，与文章中心有关但不是很重要的事则是略写；最后，围绕文章中心分析详略安排的作用。详略安排常见作用：①点面结合，更好地突出文章中心；②突出表现人物的品质或形象；③突出作者情感；④使文章主次分明，给读者留下深刻的印象。;考点;2. (八上《背影》“思考探究”)文章第6段写父亲过铁道买橘子的过程。在这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影的？为什么写得这样详细？ 【参考答案】先描写外貌衣着，然后描写动作，并用“我”的情感反应烘托这个背影。作者描写背影的镜头是一个“慢镜头”，一方面是因为父亲的动作确实不利索，一方面也是详细描写、展现形象的需要。;【方法总结】作答此类题，要与人物形象分析概括类题区分。此类题的实质是找出刻画人物形象的句子，分析其运用了哪种修辞手法、描写方法、表现手法，或运用了哪些富有表现力的词语。此外，还要注意①写人往往离不开叙事，因此通过概括与人物有关的事件，也能看出人物的品质；②关注作者或文中次要人物对其的评价。