幼儿园老师教育随笔有效的表扬与批评.docxVIP

幼儿园老师教育随笔 有效的表扬与批 评 表扬和批评，是我们平时对于孩子们的一种教育方式。在心理学上解释道“诱因可分为正诱因和负诱因。当个体因趋向或接受它而得到满足的诱因称为正诱因；如果个体因逃离或躲避它而得到满足，这种诱因称为负诱因。例如，对学生而言，教师的表扬是正诱因，斥责是负诱因。 ” 所以正确的使用表扬和批评会让孩子们得到有效的进步。但，在平时的教育教学活动中，我经常说的表扬 都是“ xxx 小朋友太棒了， ”“xxx ，你做的非常好， 鼓励一下。” 或是和孩子们交流互动统一的表扬口令“表扬， ”“谁啊” “xxx 。” 而经常用的批评方式也是如此，和孩子们交互式的统一口令， “批评，”“谁啊？” “ xxx ”孩子们也跟着重复一遍提到的孩子名字。久而久之，这样的批评或表扬方式真的保持有效吗？ 答案是不能一直保持有效。前段时间，在一节语 言活动中，刚开始，大家都听的很认真，大概五六分钟后， 一些小朋友渐渐地坐不住了，动来动去。我用眼神提示他们 一次，发现他们仍旧我行我素，于是，我停下活动，先点了 其中一个小朋友的名字。然后提醒他， “活动中能不能随便 打扰别人，这样做正确吗？”但结果也就只是在我点他名字 说他的时候，他安静了，等我继续活动的时候，又不行了。 而且，大家渐渐地都坐不住了，活动中也很少有人回应。 我想着不如换种方式，都喜欢表扬，那我就表扬试试。于是，我专门抛出去