创造性思维能力在小学数学课堂中的培养.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 创造性思维能力在小学数学课堂中的培养 随着社会发展对人才创新意识的要求不断提高，许多中小学校开始注重对学生创造性思维能力的培养。小学生的思维特点加上数学课程的学科特点，使培养学生的创造性思维能力成为小学数学课堂教学中必不可少的教学目标。然而传统教师讲授为主的教学方式，数学知识的跳跃性与繁杂性，以及小学生知识结构的差异性，又使对小学生创造性思维能力的培养变得困难重重。这就要求教师善于积极引导学生养成自主探究、独立思考的习惯，在小学数学课堂中促进学生创造性思维能力的发展。 一、在小学数学课堂中培养学生的创造性思维能力存在的问题 1.传统教学模式阻碍了学生创造性思维能力的培养 传统的教学模式以教师的讲授为主，学生只是知识的被动接收者，课堂教学以教师的“满堂灌”为主，师生缺乏必要的沟通，学生的主体地位没有被体现。这些传统教学模式的弊端在小学数学课堂教学中显得尤为突出。首先，在课堂教学形式上，教师以口授和板书为主，将数学知识点罗列给学生，限制了小学生想象力和创造力的发挥。其次，在教学内容上，由于数学知识点往往需要练习加以理解，“应试教育”的教学理念，使教师倾向于选择知识点讲解加练习题巩固的模式进行课堂教学。这种单一的教学模式不利于小学生创造性思维能力的发展。 2.数学知识的跳跃性和繁杂性增加了学生创造性思维能力培养的难度