初中数学七年级《平移的概念、平移的性质》教学设计.docVIP

《平移》的教学设计 平移的概念、平移的性质 一、教材分析 教材的地位与作用 《平移》是人教版义务教育七年级《数学》下册第五章第四节中的 内容。本节内容分为两个课时，本节课是第一课时。 《平移》是初中阶段学习的第一个图形运动变化的内容，对于平移的学习，一方面是将其内 容作为平行线的一个应用，学习平移有利于学生对平行线的知识掌握的应用，另一个方面引入平移，可以尽早渗透图形变化的思想，使学生尽早尝试利用平移分析和解决问题的方法。同时，也为今后学习轴对称、旋转和图形的相似等提供良好的学习平台。 二、教学目标 1、知识目标： （1）了解平移的特征，理解平移的概念。 （2）认识平移，理解对应点连线段平行且相等的性质。 2、能力目标 （1）通过教学，提高学生的观察能力和动手操作能力。 （2）培养学生的空间观念，学会用运动的观点分析和解决问题。 3、情感目标 （1）通过说出日常生活中的平移现象， 感受数学与生活的密切联系， 激发学生学习数学的兴趣。 （2）利用家乡的事物引入新课激发学生对家乡、 对自然的热爱之情。 三、教学重点与难点 1、重点：平移的概念及基本性质。 2、难点：探索平移的基本性质的过程。 四、教法与学法 1、教法：利用多媒体辅助教学，展示丰富的图片素材，采用开放式 1 和探究式的教学方法，结合学生思考的空间和探索的机会，建构平移的 概念，了解平移的特征，深化理解平移的基本性质与应用。 2、学法：根据七年级学生的年龄特征，让学生观察利用平移形成的 美丽图片，激发学生的学习兴趣和学习主动性，同时采用自主探索与合 作交流，从教学的角度对平移现象进行分析研究，让学生“做数学” ，进而逐步形成正确的数学观。 五、教学过程设计 （一）创设情景、引入新课 生活在海南的你是不是很喜欢大海呢？今天的深海中到底有发生了什么故事呢？老师现在就带你们去看看。 （利用幻灯片展示海洋图片） 问题 1：这些图片有什么共同特点？ 问题 2：如果给你一个部分，你能复制成一张图片吗？如何复制呢？让学生思考讨论后，再回答问题。 设计意图：通过提问，引导学生去观察、去发现，并进行思考解决问题，同时激发学生对家乡海南的热爱之情。 （二）动手动脑，探究新知 （1）平移的概念 请同学们使用老师发给你的一张半透明的纸和海星的图案，临摹出一排海星。引导学生临摹，展示学生临摹作品，请学生讲出临摹方法。从而得出平移的概念： 在同一平面内，将图形整体沿着某一直线方向移动了一定的距离的运动叫做平移变化，简称平移。 （2）决定平移的因素 决定平移的因素是什么？ （3）对应点（利用多媒体展示图形） 2 请大家观察大屏幕上的图形，图中点 A 经过平移后移到了什么地方？请同学指出 A 点移动后的位置 A′。 新图形中的每一点都是由原图形的某一点移动得到的，这两个点就是对应点。 请大家在自己临摹的其中两幅图中再找出三组这样的点，大屏幕展示某学生找的三组对应点。连接这些对应点，观察得出的线段，它们的位置、长短有什么关系？让学生连线，观察，并回答问题。 （4）平移的基本性质 性质 1：平移前后的图形形状、大小不变。 性质 2：平移前后图形对应点间的连线段平行且相等。 设计意图：通过简单易行的操作，让学生先独立思考，再通过小组 交流互相补充， 从而归纳、总结平移的基本性质， 突出重点、突破难点。 培养学生全面思考的能力。 （三）运用新知，深化理解 1、我们生活中有没有平移的例子？你能不能举几个这样的例子？ 2、你是怎样判断物体（图形）是不是发生了平移的？ 3、如图所示，把小船从左边平移到右边，请找出点 A、D、F 的对 应点；三角形 ABC 和三角形 A′B′C′有什么关系，找出与线段 AA ′ 相等且平行的线段。（利用多媒体展示图形） 设计意图：通过问题串的形式，使学生归纳、思考、比较、交流、 3 梳理总结本节课的知识、技能和方法，应用平移的基本性质解决问题。 （四）归纳小结 1、平移的概念是什么？ 2、平移的基本性质是什么？ 3、回顾探究平移基本性质的过程。 4、本节课你还有什么收获？ 设计意图：通过小结，使学生梳理本节课所学的内容，掌握本节课 的核心——平移的基本性质。 （五）布置作业 1、教材 P30，习题 5.4 第 1、2 题。 2、运用本节课所学知识给我们班设计一个班徽。 设计意图：通过书面作业，使学生更好理解和掌握本节课的知识，借助图案设计，培养学生审美情趣和创造性思维，感受数学的美。 六、板书设计 5.4 平 移 1、平移的概念 在同一平面内，将图形整体沿着某个方向移动了一定的距离的运 动叫做平移变化，简称平移。 2、决定平移的因素是什么？ 3、对应点 4、平移的基本性质 （1）平移前后图形对应点间的连线段平行且相等。 （2）平移前后的图形形状、大小不变。 4