五年级心理健康上册教案第五课我助人我快乐北师大版.pdfVIP

第五课 我助人 我快乐 第五课 我助人 我快乐 【设计背景】 【设计背景】 在社会行为中，凡事利人而不求回报的行为，都是助人 在社会行为中，凡事利人而不求回报的行为，都是助人 行为。人与人之间需要相互关心，相互帮助，共同合作，这 行为。人与人之间需要相互关心，相互帮助，共同合作，这 是 良好人际关系的催化剂。青少年有着较强的好强好胜心 是 良好人际关系的催化剂。青少年有着较强的好强好胜心 理，但对人际沟通中的信息处理还比较简单肤浅，常会因此 理，但对人际沟通中的信息处理还比较简单肤浅，常会因此 失去获得帮助的机会，也会因此错过帮助别人的机会。只有 失去获得帮助的机会，也会因此错过帮助别人的机会。只有 通过具体的事件、情境，引导学生自己去领悟使学生将同情 通过具体的事件、情境，引导学生自己去领悟使学生将同情 心升华为对待他人的正确态度。 心升华为对待他人的正确态度。 【教学目标】 【教学目标】 1.懂得亲社会行为的概念和重要性。 1.懂得亲社会行为的概念和重要性。 2. 明确助人不求回报，才能够体会到助人的快乐。 2. 明确助人不求回报，才能够体会到助人的快乐。 3.培养学生的同情心，养成乐于助人的品格。 3.培养学生的同情心，养成乐于助人的品格。 【教学重难点】 【教学重难点】 1.重点：培养同情心，养成亲社会行为。 1.重点：培养同情心，养成亲社会行为。 2.难点：认识到真正的助人是不求回报的。 2.难点：认识到真正的助人是不求回报的。 【教学准备】 【教学准备】 了解学生在助人方面的表现和困惑 了解学生在助人方面的表现和困惑 【教学过程】 【教学过程】 一、感知情境 一、感知情境 男：亲爱的同学们，我们中华民族有五千年悠久的历史。 男：亲爱的同学们，我们中华民族有五千年悠久的历史。 女：不但拥有灿烂的文化，而且铸就了中华民族的传统美德。 女：不但拥有灿烂的文化，而且铸就了中华民族的传统美德。 男：当我们还在妈妈怀抱的时候，就熟悉了司马光砸开水缸 男：当我们还在妈妈怀抱的时候，就熟悉了司马光砸开水缸 救助同伴的故事。我们羡慕这位古代少年的机智，更赞美他 救助同伴的故事。我们羡慕这位古代少年的机智，更赞美他 助人的美德。 助人的美德。 女：当我们背着书包走进学校的大门，我们认识了平凡而伟 女：当我们背着书包走进学校的大门，我们认识了平凡而伟 大的雷锋，踏着 《雷锋之歌》的节奏在助人为乐的道路上， 大的雷锋，踏着 《雷锋之歌》的节奏在助人为乐的道路上， 我们大步向前。 我们大步向前。 教师总结：助人是快乐之本，当你给别人一份快乐时，你就 教师总结：助人是快乐之本，当你给别人一份快乐时，你就 拥有了两份快乐！只要我们人人都献出一点爱，世界将会 拥有了两份快乐！只要我们人人都献出一点爱，世界将会 变得更加美好 ！ 变得更加美好 ！ 二、导入新课 二、导入新课 （一）心情话吧 （一）心情话吧 1．阅读体验。让学生阅读材料，了解主人公的经历和感受。 1．阅读体验。让学生阅读材料，了解主人公的经历和感受。 2．分享交流。教师引导学生分享：同学们帮助孙辉，带来 2．分享交流。教师引导学生分享：同学们帮助孙辉，带来 了怎样的影响？ 了怎样的影响？ 3．总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：帮 3．总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：帮 助他人，不仅让处于困境的同学获得帮助，也使得我们收获 助他人，不仅让处于困境的同学获得帮助，也使得我们收获 了良好的人际关系。 了良好的人际关系。 （二）心海导航 （二）心海导航 1．阅读思考。让学生阅读材料，总结归纳亲社会行为的表 1．阅读思考。让学生阅读材料，总结归纳亲社会行为的表 现及重要性。 现及重要性。 2．分享交流。教师引导学生分享：什么是真正的助人行为？ 2．分享交流。教师引导学生分享：什么是真正的助人行为？ 3.总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：不求 3.总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：不求 回报而帮助别人的行为是真正的助人行为。助人并非真正出 回报而帮助别人的行为是真正的助人行为。助人并非真正出 于对他人的关心，这样是难以体会助人的快乐的。 于对他人的关心，这样是难以体会助人的快乐的。 三、课堂拓展 三、课堂拓展 活动 1：我会怎样做 活动 1：我会怎样做