人教版七年级上册 生物 教案 2.2.4单细胞生物 .docxVIP

课题：第二章 第四节 《单细胞生物》 ??? 备课人：? 教材分析 本节“单细胞生物”是对学生认知生物体结构层次多样性和复杂性的补充，有利于帮助学生对生物体的结构层次形成全面的认识。 教材从以下三方面突出了重视重要概念教学的特点。 1、教材首先介绍了眼虫，明确它是生物体，也是一个细胞，提出“它为何能够独立生活”的问题，让学生形成“单细胞生物体也能独立生活”的初步认知。 2、安排实验，“观察草履虫”活动，通过在显微镜下观察草履虫的形态，基本结构和运动，初步分析并形成草履虫作为单细胞生物也能独立完成各项生命活动的结论。 3、在学生通过观察形成感性认识的基础上，教材再以一幅清晰的图片——草履虫的结构示意图为例，以图文结合的方式，帮助学生进一步具体明确其结构和功能。 最后，教材从利弊两方面引导学生认识单细胞生物与人类生活的关系，有助于让学生以辩证的观点看待问题。图文结合并辅以数据，为学生了解人类生产、生活对环境造成的影响提供了实例。 教学目标 1、了解常见的单细胞生物种类； 2、通过观察，描述草履虫的形态结构，并阐述其如何完成生命活动； 3、举例说明单细胞生物与人类的关系。 教学重点 1、认识草履虫的结构，描述其完成生命活动的过程 2、单细胞生物与人类的关系。 四、教学难点 与草履虫能独立完成生命活动相适应的结构特点。 五、教学过程 【新课导入】 师：同学们！通过对前面课程的学习，我们认识了动物体和植物体的结构层次，温故而知新，我们一起来回顾。（展示PPT第1、2张） 实际上，具备上述多个结构层次的生物都属于多细胞生物，例如，我们人、小猫、小狗、花草树木等。既然生物圈中有多细胞生物体，那必然还有单细胞生物体（结合学生课前对导学案的学习能够回答）。本堂课，我们一起走进单细胞生物的世界。 生：齐读学习目标。（PPT4） （板书——第四节 单细胞动物） 师：单细胞生物，看似简单却又神秘的生物类群，我们先通过一段视频认识它。 （播放视频——走进单细胞生物； 接着展示教材上几种单细胞生物的图片，让学生观察，结合导学案，完成PPT的填空） 生：单细胞生物身体由一个细胞构成，多生活在水域或湿润环境，有些寄生生活。 （板书——1、概念：身体只由一个细胞构成 2、常见种类） 师：单细胞生物个体微小，却涵盖植物、动物、微生物等生物类群，且种类繁多。本堂课，想要全面认识单细胞动物，那是天方夜谭，为此我们挑选草履虫作为代表来了解。 （板书——代表：草履虫） 【小组合作1】 （学生结合教材P67，小组自学学习实验：观察草履虫，讨论完成导学案上问题） 制作草履虫临时装片时，要从培养液的什么位置吸取草履虫？为什么？ 观察草履虫运动时，放棉花纤维有什么作用？ 生：1、从培养液表层吸取，因为培养液表层溶解的氧气多，有利于草履虫呼吸，表层草履虫数量多；2、用棉花纤维来限制运动范围，有利于观察。 （PPT展示图片，显微镜下的草履虫） 师：我们知道，人体的细胞如果离开人体是很难存活的。通过刚刚的自主学习，大家了解到，草履虫也是一个细胞，但它却能够独立生活，这是什么原因呢？别着急，下面，我们一起来找答案。 师：单细胞生物，这五个字，我们可以提取两方面信息。首先，它是一个细胞，那必然要具备作为细胞的一些结构特点；其次，作为生物，也应具备生物的共同特征，生物的共同特征你还记得吗？ 生：生物的生活需要营养，能呼吸，能排出废物，能对外界刺激作出反应等 【小组合作2】 师：下面，请以小组为单位，从细胞和生物这两个角度来认识草履虫，完成导学案上的填空和表格。讨论结束后，邀请一位小老师上台来为我们讲解草履虫。 （讨论时间约8min，学生主，教师导并板书讨论的问题） 生：从细胞角度，草履虫具有细胞膜（表膜）、细胞质和细胞核； 生物体角度，形态——像倒置草鞋底；运动——纤毛，呼吸——表膜，取食——口沟，消化——食物泡，食物残渣排出——胞肛，废物排出——收集管和伸缩泡，生殖方式——分裂生殖。 （学生上讲台展示讨论成果，辅以flash动画帮助讲解，教师反馈补充） 师：在大家共同的努力下，我们完成了这张表格，通过视频和图片来加深印象。 （播放草履虫生活的视频） 单细胞生物虽然个体微小，但是与我们人类生活有着密切关系。下面，我们一起来探讨单细胞生物与人类的关系，请同学们结合教材内容来谈。 （板书：与人类的关系） 生：有利：1、做鱼的天然饵料； 2、草履虫能净化污水； 有弊：1、使人患病，危害健康； 2、赤潮现象，危害渔业 （教师做补充） 师：我们应该以辩证的态度来看待单细胞动物与人类的关系。 对单细胞动物的探索已接近尾声，下面，我们进行知识小结，看看本堂课你有哪些收获。 （PPT展示知识小结，结合板书，理清本堂课的知识点） 师：通过知识小结