幼儿园健康教育活动设计与实施 心理健康教育活动的设计 幼儿园心理健康活动设计与实施（资讯提供1）.ppt

《幼儿园健康教育活动的设计与实施》课程 情境三：只给素材的活动设计与实施 情境三：只给素材的活动设计与实施 《幼儿园健康教育活动的设计与实施》课程 情境三：只给素材的活动设计与实施 《幼儿园健康教育活动的设计与实施》课程 情境三：只给素材的活动设计与实施 《幼儿园健康教育活动的设计与实施》课程 情境三：只给素材的活动设计与实施 《幼儿园健康教育活动的设计与实施》课程 情境三：只给素材的活动设计与实施 《幼儿园健康教育活动的设计与实施》课程 情境三：只给素材的活动设计与实施 《幼儿园健康教育活动的设计与实施》课程 情境三：只给素材的活动设计与实施 《幼儿园健康教育活动的设计与实施》课程 情境三：只给素材的活动设计与实施 《幼儿园健康教育活动的设计与实施》课程 情境三：只给素材的活动设计与实施 《幼儿园健康教育活动的设计与实施》课程 情境三：只给素材的活动设计与实施 《幼儿园健康教育活动的设计与实施》课程 情境三：只给素材的活动设计与实施 心理健康教育活动设计资讯提供1 《幼儿园健康教育活动的设计与实施》课程 内容提要： 一、学前儿童心理健康的概念 二、学前儿童心理健康的标准 三、影响幼儿心理健康的因素 一、学前儿童心理健康概念 1.概念：心理健康是指个人心理方面的良好状态。 2.内涵：除了没有心理与精神疾病的症状外，其个人的认知能力、情感表达、行为表现等各方面都应维持在一个正常且平衡的状态下，使得个人对自己以及对环境的调适能够达到最高且最好的效能，进而获得快乐、满足以及产生合乎社会文化要求的行为。 二、学前儿童心理健康的标准 1.动作发展正常 2.认知活动积极 3.情绪积极向上 4.人际关系融洽 5.性格特征良好 6.没有严重的心理卫生问题 三、影响学前儿童心理健康的因素 1.外界环境中的不良刺激 2.幼儿身心需要的被满足程度 3.个体的身心素质 外界环境中的不良刺激 （1）生理性不良刺激 （2）心理性不良刺激 （3）社会性不良刺激 2.幼儿身心被满足的程度 （1）生理：一定时间的睡眠和休息，合理营养、适当的运动、舒适的着装等。 （2）心理：一定的安全感，来自父母、教师以及同伴之间的友爱；自尊，尤其是要受到老师的公正合理的评价，并被同伴所接受；独立，要自己动手去解决问题；成功，即通过自己的努力，达到一定的目标，得到同伴的认可。 3.个体的身心素质 幼儿的身体素质以及性格、能力、兴趣爱好、价值观念等都存在一定的个体差异。 * 《幼儿园健康教育活动的设计与实施》课程 情境三：只给素材的活动设计与实施 情境三：只给素材的活动设计与实施 《幼儿园健康教育活动的设计与实施》课程 情境三：只给素材的活动设计与实施 《幼儿园健康教育活动的设计与实施》课程 情境三：只给素材的活动设计与实施 《幼儿园健康教育活动的设计与实施》课程 情境三：只给素材的活动设计与实施 《幼儿园健康教育活动的设计与实施》课程 情境三：只给素材的活动设计与实施 《幼儿园健康教育活动的设计与实施》课程 情境三：只给素材的活动设计与实施 《幼儿园健康教育活动的设计与实施》课程 情境三：只给素材的活动设计与实施 《幼儿园健康教育活动的设计与实施》课程 情境三：只给素材的活动设计与实施 《幼儿园健康教育活动的设计与实施》课程 情境三：只给素材的活动设计与实施 《幼儿园健康教育活动的设计与实施》课程 情境三：只给素材的活动设计与实施 《幼儿园健康教育活动的设计与实施》课程 情境三：只给素材的活动设计与实施 *