等高线与地形图的判读教学设计.pdfVIP

《等高线与地形图的判读》教学设计（第一课时） 教学目标： 一、知识与能力 1. 初步学会在等高线地形图上识别地势的高低起伏和坡度陡缓。 2. 初步学会绘制等高线地形图的方法 二、过程与方法 学生能在等高线地形图上识别山顶、山谷、山脊、鞍部、陡崖等山地的基本特征 三、情感、态度、价值观 1. 激发学生学习地理知识的兴趣和求知欲。 2. 引导学生主动参与课堂讨论，小组合作，形成积极思考、乐于探究的学习态度。 教学重点 等高线形态与地势高低，坡度陡缓的关系。 教学难点 1. 等高线地形图的绘制方法 2. 山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖的判断 过程设计 （一）、导入 （二）、出示学习目标 （三）、新授 目标一，区分海拔和相对高度。 活动一，自主阅读课本33 页内容读图2.20 思考以下问题 1. 什么是海拔，相对高度？ 2. 甲乙两地的海拔分别是多少米？ 3. 甲乙两地相对高度是多少米？ 要求：1. 自主学习完成的同学请举手示意。 2.展示时尽量不看书，脱口说。 师提问：海拔与相对高度主要区别是什么？ （海拔永远是以海平面为基准，相对高度因比较点不同而不同。） 目标达成检测：珠穆朗玛峰海拔88