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高等职业教育可持续发展策略探析 朱景发 【摘要】教育作为延续和发展的工具，必然要适应社会发展，尤其是高等职业教育与经济社会发展密切相关。文章以系统论思想为指导，将高等职业教育融入社会经济左系统中进行协同研究，探索并实践了推动学院持续发展胡新途径。 【关键词】高等职业教育 ；可持续发展 重庆工贸职业技术学院（以下简称“学院”）承担的中国可持续发展教育(ESD)项目——“高等职业教育可持续发展策略研究”，经过三年胡实证研究，在办学组织、运行机制、运行模式、教学方式、评价体系和受育对象方面取得了可喜成果，对高等职业教育的可持续发展进行了有益的探索。 一、办学组织可持续 组织机构的融合是高等职业教育大众化阶段的客观要求，是实现高等职业教育可持续发展的社会基础。 １. 学院与地方政府合作。为充分发挥学院智力优势，促进科学与经济紧密结合，根据重庆市市委、市政府统筹城乡发展的有关要求，紧密结合涪陵区经济社会特点和发展规划，学院与涪陵区人民政府本着以“政府引导、院企主体、市场运作、资源共享、优势互补、发展共赢”的原则，签订了《加强校地合作推动区域经济社会快速发展》战略合作协议，共同成立了合作工作组织机构，构建了校区合作工作平台，为推动学院的持续发展和涪陵区经济社会的快速发展奠定了坚实的基础。 ２. 学院与行业，企业合作。学院聘请行业企业专家，共同成立了产学研究合作教育工作领导小组，建立了校企合作、产学研结合组织机构。各教学系分别与行业、企业共同组建了产学研合作教育教学工作小组，围绕重庆市和涪陵区经济发展的支柱产业，分别与重庆工业设备安装集团有限公司等68家企业签订了产学研合作教育协议，形成了全方位、深层次的合作，实现了人才培养的入口、过程和出口的对接。 ３. 学院与高等院校合作。校校合作是教育资源整合，提高提高办学功效的有效途径。学院加大了对外交流，2006年温州职业技术学院签订了《教育对口合作协议书》；，形成了“2+1”联合办学的办学模式。2007年分别与重庆工业职业技术学院，重庆航天职业技术学院、重庆电子工程职业技术学院开展了全方位的教育教学合作，建立了“湘鄂渝川黔”五省边区职教联盟，创办了“秦巴”山区职教论坛。2008年与比利时还佛大学建立良好的合作关系，在科技、文化、师资互访、师资培训、教育等方面开展一系列的交流与合作，提升了学校的办学效能。 二、运行机制可持续 运行机制的协同是实现高等职业教育可持续发展的内在动力。 １. 政府、企业学校合作开办专业是推动经济社会发展的客观要求，是实现高等职业教育可持续发展的立足之基。学院立足地方经济社会发展需求，按照政府的经济发展规划，坚持“把专业办在市场需求的热点上，办在企业的兴奋热点上”的工作思路，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以促进区域经济社会的发展、适应市场需求变化为出发点，依托行业企业，构建专业体系。开设的26个专业，基本涵盖了重庆市六大支柱产业，适应了地方经济建设和社会发展的需要。各教学系及时跟踪市场需变化，适应调整专业机构，主动适应区域经济和行业企业发展的需要，调整课程设置，建立了以重点专业为龙头、相关专业为支撑的专业群，为促进区域经济和企业、行业的发展发挥了积极的作用。 ２. 政府企业学校合作经营，是市场经济背景下的基础方法，是实现可持续发展的必由之路。学院建立了互利共赢经营机制。一是政府提供优惠政策，创造有利环境，采取有效措施大力支持学院与涪陵区企业事业单位开展各方面、多层次合作。二是双方建立定期工作协商机制，推动和落实校地合作。有涪陵区科委和学院科研开发处负责双方合作的相关组织协调工作。三是校企合作建立研发团。学院为企业开展技术研发、技术转让、技术咨询、技术推广和企业文化培训服务，企业与学院共同拟定学生培训目标和培养方案、共同参与专业建设、共同开展教育教学和创业培训。 ３. 协同服务是实现可持续发展的内在动力。学院教师积极开展科技服务，分别与重庆市正里元公司、重庆大学软件学院和重庆市涪陵区博昆软件有限公司等合作开展“新型速溶葛粉的研制”“远程接入仿真技术产品开发研究”等37项应用技术研究，均取得了阶段性成果和较好的经济效益。此外，学院教师积极参与涪陵区社会科学工作研究，先后承担的“深化农村合作经济组织发展的研究”“涪陵区城乡统筹发展模式研究”“职业教育与经济发展协同研究”“西部欠发达地区高职教育开放式办学模式的探索与实践”等46项研究成果，其中22项研究的成果分别荣获重庆市涪陵区哲学社会科学优秀成果奖，18项研究成果荣获重庆市涪陵区邓小平理论研究会成果奖，为推动涪陵区经济社会的发展起到了积极的作用。 ４. 合作管理是实现可持续发展的制度保障。学院建立了三级联动管理制度：一是校地合作工作制度，学院与涪陵区政府合作签订了战略合作协议，成立了合作工作领导小组，建立了校区合作工作制