初中生物_植物体的三大生理作用教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

绿色植物的三大生理作用 教学目标 知识目标 描述蒸腾作用及意义。 阐明绿色植物的光合作用（条件、原料、产物） 描述呼吸作用。 能力目标 通过实验探究重温，进一步体验科学探究的方法。 在复习过程中培养分析、、判断、推理的能力及运用知识解决问题的能力。 情感目标 明确绿色植物在自然界中的重要性，懂得进一步的珍爱绿色植物。 通过多元合作学习，培养学生合作学习的能力。 重点和难点 重点是基础知识的梳理和实验探究的重温 难点是实验探究的重温和综合习题的分析 教学过程 教师活动 学生活动 教学意图 复习导入 课前学生自主复习完成基础知识梳理 培养学生自主学习 教师引导学生同桌合作学习 ①蒸腾作用 概念 进行的主要器官 意义 ②光合作用 反应式 概念 条件 场所 原料 产物 ③呼吸作用 反应式 概念 条件 场所 原料 产物 结合图片， 学生积极思考， 同桌讨论 合作学习 结合图片 形象生动 加强记忆 小结 教师提问检查 复习效果 自主背诵 表格形式比较记忆 练习 做相关检测题 运用知识解决问题 八年级的学生通过近年的生物学科学习，已经掌握了一定的学习技巧。特别是对于分析和解决生物问题的能力已经有了一定的基础，但由于学生的个体差异以及对于七年级掌握基础不同，并且遗忘现象比较严重，所以一部分学生的基础较好，也有一部分学生基础和能力相对薄弱。 在本节课中，复习了蒸腾作用，光合作用，呼吸作用。本专题知识点多，重难点多，尽量多采用图片的形式呈现教学内容，让学生赏析、质疑、探究和感悟，培养了学生自主学习、合作探究的学习方式。引导学生发散思维，创设情境、提出问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。但是依然有很多不足，对学生引导还需要更精心的设计问题，巧妙的问题能够激发学生积极思考，起到事半功倍的效果。希望自己能够不断学习，不断成长，早日成为一名优秀的教师。 纵观泰安近五年中考，绿色植物的蒸腾作用、呼吸作用和光合作用是中考的必考点，所占的分值为5～8分，三大生理作用常结合在一起以识图题的形式考查，与实验、生活中的一些现象、被子植物的一生等问题联系起来，考查对生命现象的分析能力和实践运用能力。蒸腾作用侧重以选择题的形式考查叶片的结构及蒸腾作用的意义和应用。“绿叶在光下制造有机物”实验是光合作用命题的切入点，提高大棚种植蔬菜或提高农作物产量的措施，常出现在非选择题中考查学生运用所学知识解决实际问题的能力。呼吸作用经常与光合作用以实验探究、图表分析的形式一起综合考查。近年来常常出现借用高中教材和练习题中的图表考查光合作用和呼吸作用的方式，这就对老师和同学们提出了更高的要求。 预测2019年中考分值可能会保持，将三个生理作用结合在一起以非选择题的形式考查。 1.（2018?滨州7）为探究绿色植物和种子的生命活动，某兴趣小组的同学设计并实施了以下实验。下列叙述错误的是（　　） A．甲装置实验前暗处理的目的是将叶片内原有的淀粉运走耗尽 B．乙装置收集的气体可以使带火星的细木条复燃 C．丙装置观察到的现象是澄清的石灰水变浑浊 D．丁装置实验现象说明萌发的种子呼吸作用产生了二氧化碳 2.（2018?济宁20）如图为“鲲鹏”兴趣小组设计的 实验装置，其中不科学的是（　　） 3.（2018?聊城6）莘县香瓜闻名全国，为提高产量，果农采取了一系列措施。下面列举的措施中，与光合作用无关的是（　　） A．合理密植 B．提高大棚内二氧化碳浓度 C．增长光照时间 D．夜间适当降低大棚内温度 4.（2018?临沂7）在农业生产实践过程中，有时要促进植物的呼吸作用，有时又要抑制植物的呼吸作用。下面四个选项中，与其他三个不同的是（　　） A．低温贮藏水果、蔬菜 B．农田及时松土 C．贮藏粮食时，密闭的粮仓内充加二氧化碳 D．小麦种子晒干入仓 5.（2018?滨州8）某同学参加研学体验活动时，记录了多种农业生产生活中的现象或措施。下列哪一项与抑制植物呼吸作用有关（　　） A．收获的粮食入仓前晒干 B．农田被淹后及时排涝 C．用粗糙的瓦盆养花 D．农田土壤板结后及时松土 6.（2018?菏泽4）下列关于绿色植物在生物圈中的作用，说法错误的是（　　） A．绿色植物参与生物圈中的水循环 B．绿色植物为生物圈中的其他生物提供了物质和能量 C．绿色植物维持大气中的碳-氧平衡 D．绿色植物的蒸腾作用能够调节大气湿度，减少降水量 7.（2018?日照27）近几年来，我市全面实施“林水会战”工程，大面积增加绿地植被，积极创建生态文明城市。下列有关绿色植物在生物圈中作用的叙述，错误的是（　　） A．绿色植物能维持生物圈中的碳-氧平衡 B．绿色植物能够提高大气温度，