人教版七年级上册2.2.3植物体的结构层次教案.docVIP

教 案 首 页 课题 第三节 植物体的结构层次 课型 新课 教学 课时 1 授课 时间 20年10月 教学 目标 知识方面 识记植物的四种基本组织；概述植物体的结构层次。 能力目标 初步培养大胆猜测、推理、想象的能力及类比的思维方式。 情感态度与价值观? 通过实验中的亲手操作和实践中的亲身经历逐渐形成科学态度和科学素养 知识 结构图 组成组成分生组织输导组织营养组织保护组织细胞分化 六大器官 植物体 组成 组成 分生组织 输导组织 营养组织 保护组织 分化 教学 重难点 重点： ??? 1.描述植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。 ??? 2.能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想像能力得到提高。 ??? 难点：植物的各种组织均由分生组织分化形成。 学情 分析 学习起点预测 在学习了动物体的结构层次后，学生已经对细胞分化、组织的定义，器官等概念有了一定认识，也已初步了解了动物体的结构层次，植物体的结构层次应能与动物体的相联系。 学习困难预测 学生的思维正处在由形象思维想向抽象思维的发展时期，绝大多数的学生对组织的课外知识很贫乏，基础薄弱。 教学 具准备 电脑、课件、根尖模型 板书 设计 营养器官：根、茎、叶 生殖器官：花、果实、种子 植物体 分生组织：细胞分裂 保护组织：保护作用 六大器官 营养组织：贮存营养 植物的主要组织 输导组织：输送物质 植物体的 结构层次 植物体的结构层次：细胞→组织→器官→个体 教学 反思 呈现 现象 学生热情很高，尤其是对绿色植物的六大器官很感兴趣，对自己平时常见到的植物和平时食用的蔬菜的部分是属于什么器官产生浓厚的兴趣，但是对部分植物的食用部分属于什么器官，仍不能分辨 归因 分析 学生年纪小，而且从小生活在城市，对农作物的了解少，平时的生活积累较少，课外知识也较贫乏，对一些植物属于哪些结构不是很清楚 改进 措施 ? 在本课中，学生真正成了课堂的主人，教师是导演，学生愿学、乐学、想学，积极参与。不过在组织教学上应注重一些基础差的学生，让他们多参与，同时把握好时间。 教 案 续 页（第 1 课时） 步骤 教学流程 课堂调控 导入 在前面我们已经学习了动物的结构层次，动物的结构层次是怎样的？复习前面内容。了解了动物的结构层次后，那么大家想知道植物的结构层次吗？这一节，我们就开始研究植物体的结构层次 出示根尖的纵剖面模型，让学生观察根尖各个结构及其细胞特点，让学生先自己总结这些特点，并能联系到这些组织的功能 重 难 点 突 破 重 难 点 突 破 1、植物体和动物体相似，生长发育也是从受精卵开始。受精卵也是经过细胞分裂、分化，形成组织、器官，进而形成植物体。 2、老师问：你知道绿色开花植物有哪些器官吗？ 学生答：根、茎、叶、花、果实、种子六大器官组成。 让学生填写66页图20 油菜植株及其六大器官 营养器官：根、茎、叶 生殖器官：花、果实、种子 请你辨认：下列植物都属于哪些器官？ 南瓜、绿豆、油菜、马铃薯、白萝卜、金针菜 3、植物体的几种主要组织 分生区是由分生组织构成 分生组织：在成熟的植物体内，总保留一部分不分化的细胞，它们终生保持分裂能力，这样的细胞群构成的组织，叫分生组织。 特点：分生组织的细胞小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓，具有很强的分裂能力，能够不断分裂产生新细胞，再由这些细胞分化形成其他组织。 除了分生组织，植物主要组织还有保护组织、营养组织、输导组织 根尖的结构：根冠、分生区、伸长区、成熟区 根冠是由保护组织构成 保护组织：根、茎、叶表面的表皮细胞构成保护组织，具有保护内部柔嫩部分的功能。 伸长区主要是由营养组织构成 营养组织：根、茎、叶、花、果实、种子中都含有大量的营养组织。营养组织的细胞壁薄，液泡较大，有储藏营养物质的功能。含有叶绿体的营养组织还能进行光合作用。 成熟区主要由输导组织构成 输导组织：茎、叶脉、根尖成熟区等处的导管能够运输水和无机盐，属于输导组织。 输导组织贯穿于植物体全身 植物体是由六大器官组成的。每一种器官都由几种不同的组织构成。每一种组织都由形态相似、结构和功能相同的细胞联合在一起形成。由此可见，植物体是有一定结构层次的。 植物体的结构层次：细胞→组织→器官→个体 教学 拓展 本节课所说的“绿色开花植物”指的就是后面将要学习的被子植物，只是植物中的一部分，并不是生物圈中的所有植物都具有六大器