陕西省延安市2020学年七年级第一学期生物教案1.1.1生物的特征（合作探究教案）.docxVIP

主备人 审核人 课题 1.1.1生物的特征 备课时间 共 课时 第 课时 教学目标 知识与技能 1.观察生物和非生物，比较它们的区别。 2.能够举例说明生物具有的共同特征。 过程与方法 提高观察能力、发散思维力、分析问题的能力和表达能力。 情感、态度与价值观 增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。 教学重点 ①学生能够举例说明生物具有的共同特征。 ②增强热爱大自然，保护大自然的情感。 教学难点 培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。 教学方法 视频资料 图片课件 学习方法 小组讨论、探究、交流 教学过程 课程导图 导入新课，目标展示（5min） 播放小视频：美丽的大自然。生物就在我们身边，和我们相伴。 如果你细心观察身边的生活，早晨公鸡啼鸣，春天漫山遍野的山 花烂漫，河里戏水的鸭子，放眼望去耕作的牛，低头吃草的小羊，秋天里树叶黄了掉落地上，是不是都会给你带来亲切的感受。这就是绚丽多彩的生物世界。今天我们就一起认识第一章第一节“生物的特征” 请同学们齐读一下本节课的学习目标。 自主学习，提出问题（5min） 1.结合上节课学习的内容，尝试解释：“智能机器人是不是生物？” 2.思考：判断一个物体是否属于生物的依据是什么？ 3.学生提出的问题（……） 探究活动，合作交流（15min） 探究新知一：科学方法——观察（3min） 阅读教材第2页，同学合作完成下列问题： 1）_____________是科学探究的基本方法。 2）科学观察不同于一般的观察，要有________；观察要_____、 _____和________，并及时_______；对于需要较长时间的观察，要有_____和_____；观察时要积极思考，多问几个“为什么”。 学点1：科学观察是科学探究的一种基本方法。 探究新知二：生物的特征（12min） 1）再次播放机器人跳舞的视频，小组合作探究：舞动的机器人和我们一样，需要摄入食物吗？需要呼吸新鲜空气吗？食物为我们身体提供了什么呢？ 点拨：机器人不需要摄入食物，食物为我们人体提供营养。绝大多数的生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。 学点2：生物的特征：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸。 2）观看小视频，思考完成：林丹在比赛场上汗如雨下，机器人会这样吗？ 当地震来临时，人的第一反应是什么？机器人会这样吗？ 点拨：出汗是人类排泄废物的一种方式，只要是生物，都会排出体内的废物；遇上地震、火灾等危险时，应马上逃跑到安全的地方。 学点3：生物的特征：③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应。 3）质疑：我们都有快乐的童年，也有成长的烦恼。从出生到现在这么大，我们的变化说明了什么呢？机器人会长大吗？ 观察图片：“狗的一家”和“一窝猫”小狗仔仔长得很像大狗，一窝小猫长得也很像，但是毛的颜色发生了变化，你知道为什么吗？ 点拨：我们人都会生长，从小到大，而机器人是不会生长的；小狗长得很像是因为遗传，小猫的毛色不一样，是因为生物的变异导致的。 学点4：生物的特征：⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变 异的特性。 师：今年的疫情是什么导致的呢？ 生：新型冠状病毒。 点拨：病毒也是生物，它能够繁殖。 学点5：生物的特征：⑦除病毒外，生物都由细胞构成。 课堂小结，思维拓展（5min） 1.盘点本节课所学的知识点，以小组为单位进行交流，相互补充。 2.鲸鱼经常会露出水面，头顶喷出水汽，解释鲸鱼为何这样做？ 五、教学效果当堂检测（10min） 1.教室里有哪些物体是生物？哪些是非生物，区别的依据是什么？ 2.教材中的习题（P8）。 作业设计 1.用导图的方法表示生物的特征。 2.完成优化设计中勾画的习题。 板书设计 教学反思 优点：本节课加入形象生动的视频，从我们日常生活现象切入，拉近生物学与现实生活的举例，做到理论与实际相结合，更有利于学生消化、吸收新知。 缺点：学生对新的合作探究的学习模式还是不太适应，需要多加引导。