一对一英语教学专题计划.doc

个 性 化 辅 导 方 案 学生姓名 夏兰 年级 初三 就读学校 高级中学 教导科目 英语 老师 刘大成 学生学习、生活情况分析 学习、生活习惯 主动性较少，自制力较差，注意力不能很好集中在学习上 学习方法 学生普遍思维模式，在学校学习时沿着老师步伐走，主动性和自主性较低 爱好爱好 电脑游戏 运动 优点 1.上课听话，学习态度很好。 2.该生肯学习，相信假如掌握了良好学习方法，加强自信心，一定会有较大进步 弱点 词汇掌握较少，对于语法结构概念不是很清楚 综合分析 学生学习欲望较强 只是苦于没有基础和方法，假如有一定指导外加练习，将会有较大提升 学生学习成绩现实状况及原因分析 现实状况 原因 1．该生性格比较外向开朗，在学习过程中情绪平稳。 2.. 学习态度很好，勤于做笔记，但背书能力较差，对课堂知识关键点不善于总结，归纳为自己知识。 3. 之前学习基础不牢靠，造成现在学习效率不高。 4. 对自己没有足够信心，做题和回复问题时，没有学会分析，没有真正去回想自己所学知识。 5. 学习过程中没有执着精神，对课堂知识掌握停留在表面，不善于主动向老师表示自己不懂地方。 1．音标没有掌握好，不会依据音标来读和记单词 2．词汇量较少，词组有限 3．语法欠缺， 碰到语法题目就发懵，语法基础比较差，不能很好去分析句子 针对性培养方案 学习、生活习惯培养 校区 循环地复习和记忆单词、词组。每次课上全部花点时间复习上次课所学内容 家长 对学生要有耐心，并立即给合适称赞和肯定，增强学生自信心。 课后练习及家庭作业督促 校区 1．因为该生语法基础较差，在平时讲题过程中多注意其微弱语法部分，进行差漏补缺。课后部署其相关习题，多加练习。 家长 不要给学生过多压力，但也不能太过放松，督促好学生学习。 学习方法改善及培养 校区 1．基础知识要能完全掌握，并能融会贯通。 2．天天立即巩固当日讲课内容，对所学知识进行系统复习，方便愈加好掌握。 3．形成良好答题习惯，思绪要清楚，考虑要全方面。 学习爱好和信心培养 家长 1. 因为该生语法基础较差，在平时讲题过程中多注意其微弱语法部分，进行差漏补缺。课后部署其相关习题，多加练习。 2..以书本为基础，知识点和习题相结合，在学生知识点了解基础上加以习题巩固，边讲边练，梳理思绪及传授解题方法。 3．采取专题训练，对同一知识点进行全方面专题讲解和练习，使学生能吃透。 个性化教导方案 教导计划： 每次讲课简案 -2-15. 课时：2小时 学习英语音标 利用音标来读单词 在我用音标识忆单词方法 -2-16 课时：2小时 1. 学习名词使用方法 单复数 分类等 2. 掌握名词全部格形式 -2-17 课时：2小时 1. 学习英语冠词 动词使用方法 2. 冠词限定作用 动词分类 尤其是及物不及物 -2-21 课时：2小时 1. 形容词使用方法 2. 形容词比较级 最高级改变规则 3. 多个形容词比较级使用方法组成 -2-22 课时：2小时 1. 7种句子成份划分，如 主谓宾，定状补等 2．重新讲解五种基础句型结构 3. 列举10个句型，让学生写出句型结构。 教学关键： 1．句型结构中基础结构 2．比不一样句型结构不一样点 教学难点： 1．句型基础结构 -2-23 课时：2小时 1. 复习简单句型 结构划分 2. 练习简单句写法和翻译 3. 判定自己写句子是否正确 -2-24 课时：2小时 1．建立英语时态概念 2. 时态讲解 如，通常现在时，通常过去时 教学关键： 1．时态结构和使用方法 2．两种时态比较差异 -2-28 课时：2课时 教学内容： 讲解 现在进行时，过去进行时 比较两种时态不一样使用方法和其谓语结构 教学关键： 1．时态结构使用方法 -2-29 课时：2小时 教学内容: 复习前两次时态内容 讲解通常未来时，未来进行时 现在完成时，过去完成时 -3-1 课时：2小时 教学内容： 1. 做一份第一单元检测，归纳出关键知识点和语法，复习巩固。 2. 引导学生利用时态 3. 建立学生对于英语语态概念 .3.2 课时：2小时 教学内容： 1. 讲授英语语态——被动语态 教学关键,难点： 1．时态上不一样情况下怎样改被动语态 2. 被动语态结构推导 .3.3 课时：2课时 教学内容： 1．抽默单词和词组 2．情态动词表使用方法 can should must could 等 should have done/ ought to have done本应做某事而没做。 教学关键，难点： 1．deserve使用方法：值得，应该受到后接代词，名词，动名词或动词不定式 等同worthy .3.7