最新部编版教材语文八年级上册《如梦令》教学设计(20201130151718).pdfVIP

《如梦令》教学设计 一、教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、通过学习， 想象词所描绘的情景， 感悟词人的快乐心情及对大自然、 美好生 活的热爱。 3、初步了解学习古词的方法。迁移运用，提升语言文字运用能力。 4 、学习古诗词兴趣，培养古诗词热爱激发学生 二、教学重点： 品读字词，想象词境，并能试着用优美的语言把它表达出来，感悟词人的快乐 心情及对大自然、美好生活的热爱。 三、教学难点： 1、引导学生想象词描绘的意境，领会词人“沉醉”的心情。 2、了解古词的学习方法，迁移运用。 四、教具准备： 课文、课件 五、教学过程： 一、课前谈话：创设情境，营造学诗歌的氛围，激发学生对诗歌的热爱 1、师：同学们，春天到来 , 又是郊外踏青的好时节。你有没有和爸爸妈妈一起 去郊外游玩过 ?你去了哪里？景色如何？心情怎样？在这春光明媚的日子里， 看到那 迷人的江南美景，你想到了哪首词？（点名） （课件，音乐） 1、忆江南 师：掌声送给她！ 2、晓出净慈寺送林子方 夏天，我们来到美丽的西子湖畔，诗人苏轼留下了这样的诗篇： 3、山行 秋天，人们喜欢登高远游，这满山的红叶，我们又想到了 4 、梅花 冬天，我们一起去郊外踏雪寻梅，墙角数枝梅—— 师: 多美的诗句啊！ 同学们，中国是一个诗歌的国度， 无数文人墨客为我们留下 了许多脍炙人口名篇佳作，难怪有作家说道——（课件出示于丹与叶延滨的话）看 了这两段话，你们有什么想说的？同学们，做好上课的准备了吗？上课！ 二、正式上课： 师：我们今天来学一首关于郊游的古词（板书：古词）——如梦令（板书：如 梦令）通过预习你们知道了什么？ 预设：作者是（板书： 【宋】李清照）如梦令是词牌名，是用来吟唱的，又叫曲 子词，每一种词牌名都有固定的字数、格式和韵律。 ??她是一位著名的女词人。有 “词国女皇”之称。 三、多重诵读，感知词之味道 （一）自主学习，读“通”本词 师：现在请大家自由地读读这首词，读准字音，读通句子。 （学生自由诵读） 评价：字正腔圆！你把生字“藕”和多音字“兴”读准了， （出示课件：藕花和 多音字兴）老师想问问你们为什么“兴”在这里读第四声？（高兴、兴致） （课件） 是的，兴表示“兴致”的意思所以读第四声。哪位同学再来读读？ （二）师生合作读 1、小结：同学们，古词是用来吟唱的， （板书：吟）除了读准音，还要注意好 词句的节奏和停顿， 这样就能读出词的味道， 我们一起来合作吟一吟。 ( 师读前两个 字 ) 3、小组赛读：同学们吟得真好，带着这样的节奏，我们小组来赛一赛，大家可 以任意选择一种吟诵方式，看看哪个小组吟得好。 4 、展示。 四、读懂词的大意，抓住关键字瘦读全词。 1. 同学们，光读通读顺还不够，咱们还要读懂它，大家可以在下面注释的帮助 下，读懂词的大概意思，找一找最能表达作者心理感受的那个字，在组里和同学讨 论讨论。 （随机板书学生的答案） 生：醉、梦、记、暮、兴。 2、各组代表分别说出自己的理由。 3、总结：刚才大家通过学习， 找到了自己认为最能表达词意的关键字， 来帮助 我们理解古词的内容，这是古词学习的第二步：把整首词凝成一个字或词。 （板书： 凝）但是，哪个字最能表达作者的心境呢？让我们走进这首词，走进李清照的内心 世界。 五、想象画面，感悟词之意境 师：请同学们闭上眼睛听老师读， 边听边想，你的眼前仿佛出现了哪几幅画面？ （师配乐朗读，学生闭目想象）