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 基于心理学的 校长引领下的教师专业成长 —与芮城老师交流对话 李亚平 北京大学网络教育课程主持专家\国家基础教育实验中心学术秘书长\《教师与学生心灵对话》 《 父母与孩子心灵的对话 》作者 《中国教师报》09年10月14日登载李亚平、于丹2009年12月12日在北大百年讲堂演讲 我们需要思考什么 学校可持续发展的关键是什么？豪华硬件、教师软件 教师的专业成长需要补充哪些知识 各学科教师在课堂上需要什么样的心理学 校长如何引领教师专业成长 、、、、、、 关于教师专业化 美国20世纪70年代中期提出了教师专业化口号 教师专业化由“量”转到关注教师的“质”的要求——在提升教师的专业素质时，最根本有效的方式其实就是增进教师本身这个“人”的成长。 教师专业成长与学生个性化“人”的成长密切相关。 学生：网络时代的原住民 教师、家长：网络时代的移民 教师面对的是个性化生命 著名教育家雅斯贝尔斯在经典著作《什么是教育》中写道：“教育的本质是心灵的教育，是一颗树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”由此，我们教师从事的是塑造心灵的工程。面对的是个性化生命。 专家们的广泛观点—— 没有个性化教育的学校不是现代化的学校。 没有教师与学生的课堂个性化心理互动就称不上是充满生命活力的优质课。 没有个性化心理