优化小学数学课堂教学研究应用小结.docVIP

《优化课堂结构，提升教学效率》课题研究阶段小结 “课堂教学有效性即使表现在不一样层次上，但学生是否有进步或发展是衡量教学有效性唯一指标。”“教学有效性要关注学生发展，从时间上来说，学生发展有当下发展和长远发展。任何一个有效教学肯定要促进学生当下发展，同时对学生长远发展也会有影响。”数学教学是师生之间、学生之间交往互动和共同发展过程……，从深长生活经验和已经有知识出发，实施多个策略，创设多种情景，为学生提供从事数学活动机会，激发对数学爱好，和学好数学愿望。针对现行小学数学课堂教学中有效性缺失问题，我们提出了“优化小学数学课堂结构，提升教学效率教学策略研究”这一课题方案，我们将着眼于促进学生健康、长远发展，促进学生学习能力生长和学习方法转变，以分析和研究老师教学行为为抓手，重建科学、合理教学价值观，探究优化课堂教学技术策略，从而大面积地提升课堂教学效率。 冯伟老师主持申报县级课题《优化小学数学课堂结构，提升教学效率》课题组组员由数学组冯伟、岳党爱、张俊玲、王丽丽和杨艳丽五位老师组成。在课题研究第一阶段，我们认真制订研究计划，组织课题组组员学习文件资料和相关教学理论，制订课题管理实施意见。第二阶段关键开展调查、随堂听课、搜集整理原始资料、并初步归纳部分低效教学现象及原因。依据实际情况，我们具体从以下四个方面进行了优化课堂结构研究：（一）优化开讲艺术；（二）优化课堂讲授艺术；（三）优化课