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精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 初中英语学困生的教学策略 一、向学生提出合理目标，引发学困生的学习动机 在十几年从教生涯中，我认为，一名中学英语教师在走进课堂之前，一定要先深入研究英语课程标准，在准确把握课程标准的基础上，向学生提出初中英语课程标准确立的总目标，引发学生的学习动机。初中英语课程标准确立的总目标即：语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识。教师要根据实际情况提出合理的目标，切忌不切实际，不合学情。如果提出的目标过高，学生会因屡遭失败而丧失学习英语的信心;如果提出的目标过低，学生会因过于简单，缺乏挑战性，而感到索然无趣。例如，初中英语课程标准语法项目表中过去将来时、过去完成时、过去进行时、冠词、感叹句、构词法、动词种类、句子成分、定语动词不定式作主语及作定语的用法因较难掌握，只要求学生能理解，不要求掌握。如果要求学生掌握，学生会因为内容太难屡遭失败而丧失学习信心。因此，合理的教学目标是初中英语课堂教学成功的关键之一。 二、治单词之困，使学困生记之简单据调查，英语学困生的第一大障碍就是单词 起始阶段，单词语音学习的差异是产生两极分化以及学困生的重要原因。学困生背单词普遍存在死记硬背、容易忘的特点。治单词之困的关键就是要让学困生学会方法，记得简单，让单词不再成为英语学习的拦路虎。我们可以从以下几步入手。 （1）掌握拼读、