《四个太阳》教学反思与评析(一).pdfVIP

《四个太阳》教学反思与评析 执教了《四个太阳》后，静静思索，有以下几点体会，那就 是在设计和教学时紧紧围绕“三重”：１、创设情景，重整 体感知： 这节课一上课，我首先巧妙地利用四幅图和四个不同颜色的 太阳创设出情景去唤醒学生的生活经验，让学生去猜一猜什 么样的太阳配给什么季节，那学生到底猜对了没有呢──让 我们赶快去课文中找找答案吧！”学生立刻有滋有味地读起 了课文，这是我引导学生第一次读课文，并要他们从课文中 找有关的词句来验证自己的猜测，目的是让学生去触摸，去 感受语言文字。 然后，请每个学生自己练习朗读全文，朗读时可以选择自己 喜欢的一个自然段多练习练习，并让同桌听听你有没有把喜 欢之情读出来。这是引领学生第二次与文本亲密接触。这里 训练的主要目的在于提高学生的朗读兴趣，并让学生学会倾 听。 ２、营造环境，重朗读感悟： 记得张田若先生说，阅读教学第一是读，第二是读，第三还 是读。于是，在内容学习的过程中我就设计不同要求、不同 层次、多种形式的读，以读为主，以读代讲，让学生在读中 感知，读中体会，读中思考。 如在教学“金黄的太阳”一段时，我先请喜欢这一段课文的 学生读完此段后，让学生说说“到了秋天，小画家为什么把 太阳画成了金黄色？然后用课件演示了“秋日果园硕果累累， 落叶飘飘”的景象，请学生