护理干预在儿科静脉输液中的应用.pdfVIP

护理干预在儿科静脉输液中的应用 　　【摘 要】目的：研究分析护理干预在儿科静脉输液 中的应用效果。方法：选取2012 年 9 月至 2013 年 12 月来 我院儿科就诊的小儿患者，随机分为实验组与对照组，每组 患儿各 65 例，实验组在小儿患者进行静脉输液时采取相应 的护理干预，对照组行常规方法进行静脉输液。结果：实验 组，一次性完成输液的患者为 60 例 ，所占比例为 92.31%， 能够情愿配合护士输液患为 63 例，所占比例为 96.92% ；对 照组，一次性完成输液患者为 46 例，所占比例为 70.77% ， 能够情愿配合护士输液的患为 42 例，所占比例为 64.61% 。 两组数据进行比较，差异较明显，在统计学上具有统计学意 义。结论：小儿患者在静脉输液时，适当的给予护理干预， 能够很好的提高输液成功率，从而提高了护士的工作效率同 时也减少了因输液给小儿带来的恐惧及伤害，此护理干预措 施在临床上值得运用。 　　【关键词】护理干预；静脉输液；儿科 　　【中图分类号】R472 【文献标识码】B 【文章编号】 1004-7484 （2014 ）04-2187-01 　　儿科护理工作中的其中一项就是为患进行静脉输液，往 往因为患者年龄偏小，在心智方面不够成熟，导致不能很好 的配合护士输液，就影响到了护士一次性输液成功的机率， 从而从患造成了心理恐惧恶性循环，同时也让家属非常不满， 此情况的出现较大程度上影响到了护士的工效率。就此情况， 我院做了一个研究对比，详情如下： 　　1 一般资料与方法 　　1.1 一般资料 　　选取 2012 年 9 月至 2013 年 12 月来我院儿科就诊的小 儿患者，随机分为实验组与对照组，每组患儿各 65 例，实 验组在小儿患者进行静脉输液时采取相应的护理干预，对照 组行常规方法进行静脉输液。实验组患儿，男患儿 30 例， 女患儿 35 例，平均年龄为 7.90.5 ；对照组患儿，男患儿34 例，女患儿 31 例，平均年龄为 8.10.4。两组患儿在住院期间 均有家属陪伴，且所有患儿智商及智力均正常。两组患儿的 一般资料无明显差异，在统计学上具有可比较性。 　　1.2 方法 　　输液时，对实验组的患儿进行相关心理护理及心理干预； 对照组患儿，按照常规的方法进行静脉输液。对比两组患儿 静脉输液时的配合度及一次性完成输液情况进行记录及对 比。 　　1.2.1 情感干预措施 　　在输液前后，护士用温柔亲切的言语进行安抚、鼓励， 适当的对患儿进行拥抱、抚摸，让患儿从心理上放松，给患 儿留下好的印象，减少其心理恐惧。此过程中护士们应该细 心、认真、全面的观察患儿的反应，在他们最为信赖自己的 时候进行静脉输液，可以大大提高输液成功的比率[1]。 　　1.2.2 行为干预措施 　　我们在进行行为干预时，应该根据不同的患儿，采用不 同的方法进行行为干预。 　　从性格上分，患儿可能分为：性格倔强型、内向型、勇 敢型。对于不同的患儿采取的干预方式是不一样的。内向型 患儿，在给这类患儿输液时，定不能急于操作，要注意观察， 多与患儿交流分散其注意力，态度及语气方面要和蔼可亲， 输液时动作轻柔，同时多鼓励患儿，对他表示肯定；性格倔 强型，他往往对护士有一定的敌意，我们要主动与他做朋友， 消除他的敌意。对于一些实不配合的患儿，我们可以强制操 作，但需要家属的配合，要求尽量一次刺针成功，如若出现 未一次刺针成功的情况，及时向家属道歉并更换更为老练的 护士进行操作。；对于勇敢型患儿，我们可以用语言来鼓励 表扬他，肯定他是其他患儿的榜样[2]。 　　从年龄上来分，3 岁以下患儿，不具有一定的表达能力， 最不易配合的一群，他们往往非常依赖家属，我们可以用一 些他们感兴趣的事来分散其注意力；3 岁以上，7 岁以内的 患儿，他们对任何事物都抱有好奇心，我们利用他们这一特 点，用一些有趣的事情，让他们去想象，从而分散其注意力； 对于 8 岁以上的患儿，他们已经懂得一定的道理，我们用讲 道理的方式来解释为何要治疗，为何要静脉注射，正确的引 导他们。 　　根据不同患儿，采用不同的行为干预措施，从而让输液 成功率达到最佳的比例。 　　1.2.3 对输液的认知干预 　　家属及患儿，对静脉输液都会有一定的担心，怕打不上 针，怕打针的过程出现什么意外及患儿对打针本身就有莫名 的恐惧等，所以护士在输液前，应该从心理上争取患儿及家 属的配合，讲解输液常识，让其了解输液，消除心理