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护理实习带教小组在临床护理管理中的应用分析 　　摘要：目的 通过对比研究分析护理实习带教 小组在临床护理管理中的应用效果。方法 将 2013 年 来我院实习的 74 名护理实习生平均分成试验组和对 照组，采用传统实习带教模式对对照组实施护理实习 带教，采用护理实习带教小组模式对试验组实施护理 实习带教。临床带教结束后，制定试卷对两组护理实 习生进行护理理论知识考核和护理操作技能考核，并 为两组护理实习生发放护理实习带教满意度调查问卷。 结果 试验组的护理理论知识考核成绩和护理操作技 能考核成绩均优于对照组（P0.05 ），对我院护理实习 带教的满意度明显高于对照组（P0.05 ）。结论 护理 实习带教小组模式在医院护理实习带教中的应用，可 促进实习生对护理知识、护理操作技能的掌握。 　　关键词：护理；实习生；护理管理；护理实习带 教小组 　　实践发现医院护理实习带教工作的质量在一定程 度上影响着护理实习生对护理知识和技能的掌握，对 于护理实习生的职业发展具有重要意义[1]。我院本次 选取 74 名护理实习生作为研究对象，对护理实习带教 小组在临床护理管理中的应用效果进行对比了研究， 现做出以下总结。 　　1 资料与方法 　　1.1 一般资料 参与本次研究的对象为 2013 年来 我院实习的 74 名护理实习生，74 名实习生均为全日 制在校大学生。采用随机数字表法将 74 名护理实习生 平均分成试验组和对照组。试验组 37 名护理实习生中 包括男护理实习生 3 名，女护理实习生 34 名，年龄在 20～24 岁，平均年龄为（21.4 ±1.3）岁。对照组37 名护理实习生中，男性护理实习生 4 名，女性护理实 习生 33 名，年龄在 19～24 岁，平均年龄为（21.9 ± 1.1）岁。两组实习生在性别、年龄上存在的差异无统 计学意义（P0.05 ），可以进行比较，两组护理实习生 均事先对我院本次研究知情，均为自愿性参与本次研 究，且已于参与研究前签署研究知情同意书。 　　1.2 方法 采用传统带教模式对对照组实习生实施 护理带教，采用护理实习带教小组模式对试验组实习 生实施护理带教，具体护理带教方法如下：①选拔护 理带教小组老师：为护理实习生选择学识渊博、临床 护理经验丰富、有责任心、学历在大专以上的护理人 员作为带教老师，由医院护理部主任选择出 5 名具备 上述条件的护理人员组成护理实习带教小组，并对护 理小组中带教老师进行临床护理带教方法、教学心理、 示范能力等带教技能培训[2]。由成绩最优异的护理人 员担任护理带教小组的组长，并由其合理安排组员的 护理带教时间和带教内容，护理实习生严格要求。② 带教方法：制定护理带教计划表，按照计划表实施带 教工作，每周常规带教内容结束后，由带教老师组织 举办一次师生座谈会，及时制定施教对策解决，确保 每名实习生都能准确掌握护理技能，督促护理实习生 养成自主学习的习惯，针对护理实习生的缺点，在临 床护理带教过程中予以委婉的指出，并帮助护理实习 生及时更正。最后由临床护理带教老师填写临床护理 带教手册，手册中的内容包括对护理实习生学习态度、 护理理论知识掌握情况、护理操作技能掌握情况情况 的评价。实习期结束后对实习生进行护理理论知识、 护理操作技能考核[3]。 　　1.3 对比指标 对比两组护理实习生实习期结束后 的护理理论知识考核成绩、护理操作技能考核成绩和 我院临床护理带教工作的满意度。满意度通过填写满 意度调查问卷获得，问卷由我院自制，共包括非常满 意、满意和不满意三项内容，总满意度为非常满意度 和满意度之和。护理理论知识由我院制定试卷进行考 核，总分值为 100 分，护理操作技能考核总分为 100 分，由多名临床带教老师综合评价，取平均分。 　　1.4 统计学方法 我院本次研究过程中所涉及到的 数据均输入到统计学软件 SPSS19.0 中进行统计学处 理，临床护理带教满意度采用百分比（n ，% ）表示， x2 检验，考核成绩采用（x ±s ）表示，采用t 检验组 间差异，P0.05 表示组间对比指标比较存在的差异具 有统计学意义。 　　2 结果 　　2.1 考核成绩比较 统计两组护理实习生的考核结 果得出，试验组实习生的护理理论知识考核成绩和护 理技能操作考核成绩分别为（87.6 ±7.3 ）分和（84.9 ± 7.5 ）分，明显高于对照组实习生的（71.4 ±5.2 ）分和 （72.5 ±5.5 ）分，两组比较存在的差异具有统计学意 义（t=6.094 ，P0.05 ；t=6.140 ，P0.05 ）。