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大数据教育简介 一、 什么是大数据？ 1、 什么是 “大 ”：对于大数据的理解，通常存在一个误区，即大数据就是海量数据，其实不尽然。大数据中的 “大”，英文为 Big ，包含两层意思：一为数据组的数量大；二为单组数据的维数大，大到几乎能够涵盖所有人类活动中能够使用数据进行记录的内容。 因此， “大数据 ”是指着海量、全面、高度关联的复杂数据形式。 2、 关于大数据： 简而言之，大数据是指涵盖人类社会各个层面内容的巨大信息流。这些信息可以来自于各种采集渠道，如文件记录、传统媒体、网络数据等。当然，网络由于其天然的优势，已经成为大数据的主要载体。然而，由于数量巨大且维数众多，大数据具有结构复杂、动态极强的特点，以至于传统数值方法不能有效对其进行运算和分析。但是，得益于网络技术与分析手段的快速进步，数据分析行业已经从悄然兴起，步入迅速壮大与专向分化的阶段。 3、 大数据的应用实例： 在 2008 年次贷危机渡过之后，华尔街并未终止这次危机的风险根源 —— 信贷业务。相反，各大银行将个人、组织储蓄、支付、信贷记录数据连通、分享并进行外包分析，利用数据类别的交叉关联建立风险模型，提前分析预测出不良信贷的可能性，从而避免金融信用产品的滥发，增强预监管。在我国，阿里、腾讯、京东等大型电商，均已引入了基于浏览与购买记录的消费倾向分析系统，对商家的推广策略、供应链管理等方面起到了重大促进作用。 二、大数据教育的现状 1、 大数据教育的本质： 大数据教育，称之为利用大数据优势的现代化教育，更为贴切。它分为两层意思：一是教育的现代化；二是大数据可以作为教育现代化的重要手段。 归结起来，大数据教育，是以数据采集分析技术为重要辅 助手段的现代化教育变革方法。 从 2009 年起，以 Coursera、Edx、MIT Education 为代表的 MOOCS（ Massive Open Online Courses，即大规模在线公开课）教 育力量，在世界范围内掀起了互联网时代的重大教育变革。其特点是以在线 课程为主要内容，以极优质的视频教程、学习进度规划、课程认证体系、教 学互动社区为方法和保障。在此基础上， Coursera与 Edx 积极与世界优秀大 学展开合作，并尝试设置学习中心，从而开辟以个体学习、自主学习、互动 学习为特点的全新教育产业。其中 Coursera 依靠 Google 的支持和 Stanford 大学的学术影响力，在两年内已将合作院校扩展至百所以上（基本位于美国 本土），其创始人于 2009 年荣登时代杂志全球最具影响力人物第四名。目前 Coursera与 Edx 正在与大陆大学积极联系，开设中文课程。 Cousera 与 Edx 等团队蓬勃发展的背后支撑力量，便是网络技术与大数据分析工具（主要是教育数据采集与挖掘）。 2、 基于大数据的现代化教育产业兴起的原因： 人类目前正处于互联网技术飞速改变人类社会方方面面的时代。信息互联意味着地域局限性的大幅度减弱与时间弹性的大幅度增加。教育作为人类知识传承、技术革新与信息沟通的重要平台，自然不可能置身此次信息互联变革之外。大数据与互联网技术之所以能成为此次教育变革的重要推动力，本质上是因为互联网技术带来的产业形态变化，使信息交流、技术合作成为生产力的要素和产业价值的核心。传统学校教育由于地理隔离与价值认知的落后，造成教育资源的重复占用和教 学效率低下。而传统的在线式教育，只是传统学校教育的 “网页广告 ”，欠缺交互式教学的手段与刺激自主探究的吸引力。 在此背景下， MOOCS 应运而生。 MOOCS 是利用交互式教学与个体化学习的思路，对传统在线教育的改良。其核心资源是优质精炼的视频课程、自主安排限期提交的课程习题与内容丰富活跃度高的互动论坛；核心技术是参与者（包括教学者与学习者）的学习数据积累分析体系；核心价值在于以新颖方式、简短课程、优质教师为吸引力，以数据系统和个人学习进度安排提醒系统为主体，进行超大规模渗透。 3、 MOOCS 教育行业现状： MOOCS 教育行业的几家巨头，目前仍处于互联网公司快速爆炸的初期阶段。其中 Cousera 影响力最大，扩张速度也最快（平 均每年 100 所合作院校）。它以创始人 Andrew Ng 所在的 Stanford 大学为根 据地，以 Ng 的 Machine Learning 课程为拳头产品， 迅速打开市场。 缺点是扩 张速度过快，目前课程已呈现混乱、良莠不齐的趋势。 Edx 是开源的平台， 由 Harvard 与 MIT 联合创办，并与世界众多高校建立课程联盟。 其课程丰富，但缺乏 Coursera那样清晰的交互式学习方案设计与课程领袖，因而扩张速度较慢，且知名度略逊。其他平台更加侧重单科教学，尤其是互联网技术。有 的具备良好的自