教育研究的基本知识.pdfVIP

教育研究作业 一 一、名词解释 1.教育研究 教育研究是教育科学研究的简称，是指人们运用科学的方法探求教育事物本 质和 性质，摸索和总结其教育规律，取得科学结论，解决教育问题，促进教育 事业发展的研究活动过程。 2.定量研究 定量研究是研究者事先建立假设并确定具有因果关系的各种变量， 然后使 用某些 经过检验的工具对这些变量进行测量和分析，从而验证研究者的预定 假设，它通常是从量的方面分析，主要是运用统计分析的技术和方法，对所 收集的量化资料和数据进行统计处理、检验和解释。实验研究就是一种典型 的定量研究。 3.定性研究 定性研究通常是从质的方面进行分析，主要是运用综合、比较和归类、归纳 与演绎等分析方法，对研究所获取的资料进行思维加工，从而认识研究对象 的本质特征，提示其发生、发展的规律。 4.文献研究 文献研究主要是通过查阅文献获得资料，并通过研究者的思维加工而取得研 究成果。在这种研究中，研究者不直接接触教育实践活动，通常是教育实践 活动的旁观者和反思者。许多研究对于教育问题的哲学思考、教育变革的历 史分析、 教育实践活动的综合反思等具有积极的意义。 5.现场研究 现场研究是在教育实践活动发生的现场进行的。虽然这种研究也需要作文献 的考察，以节省时间和精力，但它强调研究者必须亲临教育活动的现场，通 过直接观察获取第一手资料，对现实存在的与教育实践活动有关的人、事、 物及活动过程进行如实的记录、分析和推论。研究者直接接触教育实践活动， 可以看到事物发生、发展的真实状况，体现出教育研究与教育实践的一致性。 这种研究最适合于了解和解决实践问题方面的课题研究。 二、简答题 1.教育研究的构成要素有哪些?它们之间有什么联系？ 一般认为，研究是一种系统的探究活动，因而它必须包括目的、过程和方法 等基本要素。研究需要具备专门的知识和接受特定的训练。教育研究是科学研究 的组成部分，因而与研究具有同质性。 但是由于人们强调的侧重点不同，因而 教育研究也存在着不同的界定。但是不论侧重于哪一方面，教育研究都至少包含 这样三个方面：一是它有明确的研究目的，即发展教育理论或解决教育实际问题； 二是它有特定的研究对象，即教育理论和实践发展过程中的现象或问题；三是它 需要科学、合理地运用研究方法，促使研究过程的科学性和系统性。教育研究是 人们有目的、有计划、有系统地采用严格而科学的方法，认识教育现象，发现教 育问题，探索教育规律，以推动教育改革、提高教育质量、发展教育理论的创造 性活动。它以科学理论为武器，以教育领域及其相关领域的现象或问题为主要对 象，以探索教育的规律、解决教育实际问题、丰富教育科学的知识体系为目的。 2.教育研究有哪些特点？试概述。 (1)组织性与自觉性 (2)继承性与创新性。研究活动是以人们已经达到的认识水平作为基础，经 过科学的研究过程，达到发现和创造的目的。已有的研究和认识水平是研究活动 的基础，有了这一基础，研究活动可以少走弯路。但同时，研究活动还要在继承 已有研究活动和认识基础上进行新的发现，探索新规律，寻求新知识。因而，研 究活动必然体现出继承性与创新性的结合。 (3)探索性与长期性。科学研究要认识的是未知的世界，要掌握的是人类还 没有掌握的客观规律，它有严格的要求，需要在一定理论的指导下不断探究，在 不断地摸索中前进，是一个不断探索的历程，在这一历程中，要经历一些无法回 避的失败或挫折，因而它需要研究者具备一定的专门知识，要有必要的耐心和勇 气，要有不断求索的精神。教育研究除了具有一般研究活动的特点之外，还有其 自身的特点，主要表现在以下几个方面： (1)复杂性和难控性 (2)广泛性和反思 性 (3)长期性和时代性。 3.教育研究的一般原则是什么？ （1）继承与创新相结合。继承与创新相结合就是要求教育研究既要对前人 的研究成果进行批判与继承，又要根据新的实际要求不断发展创新，使批判继承 与发展创新辩证统一起来。 （2）理论与实践相结合 理论与实践相结合，就是要求既要加强教育理论研 究，并 努力运用教育理论指导教育实践， 同时又要强调从教育的实践需要和发 展的实际情况出发，面向教育实际，在实践中发现问题和解决问题。 （3）客观性与教育性相结合。