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一、填空题 1、从学科范畴看，教育心理学是一门 _____心理学与教育学 ____的交叉学科。 2、从学科作用看，教育心理学是一门 ____研究学校情境中学与教的基本心理规律 __的学科。 3、教育心理学的研究对象是 ______________，即学的心理活动、教的心理活动及其教与学的互动机制。 4、 1903 年， ______________出版《教育心理学》 ，标志着教育心理学的诞生。 5、1924 年， _________编写了我国第一本《教育心理学》教科书，此后又陆续编写和翻译了几本教育心理学 著作，开创了我国教育心理学的研究与教学道路。 6、教育心理学的研究不以损害教育对象的发展为基本前提， 遵守人道主义的道德要求指教育心理学的研究要贯彻 __________________ 原则。 7、一般意义上讲心理发展主要指 _____________________________________________ 。 8、在教育实践中我们可以将教育划分为不同的阶段如初等教育和中等教育、高等教育等是因为 ______________。 9、在教育中我们坚持因材施教是因为 ___________ 。 10 、小学阶段正是人生心理发展的 _________________时期。 11、学习是个体发展的 ________________ 。 12 、教育心理学的最终价值体现在 __________________________。 13 、小学生思维发展的一般规律是：整个小学时期，儿童的思维逐步 ______________过度。 14 、由于 ____________________________ 成功、嘉奖是乐观、进取和勤奋人格的基本条件。 15 、小学生的社会认知表现出从表面到内部、从简单到复杂、 _______________（从身体特征到心理特征）认 知特点。 16 、学习本质上讲是一种 __________ 行为。 17 、根据学习的方式分类可以把学习分为接受学习与 ___________、机械学习与 __________ 。 18 、行为主义学习理论认为学习的主要条件是 _______________ 。 19 、动机既是学习的条件又是学习的 _________________。 20 、动机可以促进学习，具体表现在 ______________________ ， __________________________ ；学习动机使 学习者积极主动并持之以恒地寻求有关信息。 21 、内部动机的核心是 _____________________ ，表现为好奇、探索、操作和掌握行为。 41 、动作技能形成的认知定向阶段的主要任务是 ________________ ，_______________，形成目标表象与目标 期望。 42 、动作技能熟练的标志是 _____________________ 。 43、教师在进行动作技能的教学中必须示范，示范之初要降低示范速度，分解示范动作，便于 ___________________________ 。 44、动作技能的学习中有一种现象被称为 _________________ 练习的过程中要注意克服。 45、智力技能形成的原型定向阶段的主要任务是 ______________ 、_____________、建立初步的自我调节机制。 46、在没有进行练习之前，技能即产生式系统还停留在______________状态，只有经过练习才能 ______________________ 成为真正的技能。 47、 _____________是促使智力技能从陈述性知识转化为程序性知识即真正的智力技能的必要条件。 48、问题（ problem) 包含起始状态、 _______________ 和 _____________ 三个构成成分。 49、根据条件与目标的确定性可以把问题分为 ____________ 与 ___________问题。 50、解决问题的核心是 __________________________________ 。 51、 ___________________ 是影响学生表征问题的关键，所以教师提出问题时需要注意表达语言的准确性。 52 、知识经验是解决问题的 ____________________ 。那些知识经验丰富却不能解决问题的现象的原因是 _____________________ 。 53、 _______________是那些具有丰富的知识但不受定势影响的个体能解决问题的原因。 54 、 ____________是问题解决的高级形式。 55 、创造力以 ________________ 为核心。 56 、精加工策略的具体方法是划线、