将数学史融入课堂的高中数学教学思考.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 将数学史融入课堂的高中数学教学思考 马爱华 [摘 要] 情境设计、知识发展、知识应用等环节与数学史的融合，往往能点燃学生心中理想的明灯并使其在数学家追求真理的感佩中树立自身更加长远的学习目标，使学生充分体会到数学与生活的亲近感并收获意想不到的学习效果. [关键词] 数学史;情境;知识发展;历史名题;知识应用;数学史话 占据高中数学一席之地的数学史在高中数学课程改革中已被看成理解数学的重要途径与方式. 高中数学教师应提供学生了解数学发展的机会并对其正确的人生观、世界观、价值观进行培养，使学生的意志品质得到锤炼、思维得到拓宽，并由此获得创新意识的增强. 在情境中融入数学史 数学史融入数学教育对于学生智力因素的发展、非智力因素的成长、课堂教学的丰富都能起到积极的影响作用. 怎样让学生在数学学习中感到引人入胜、趣味横生对于数学教师来说是一大挑战. 利用数学史创设情境并将其与数学教学有机整合能令学生在数学学习中倍感兴趣. 一段段鲜活的数学史素材就好比一把把金钥匙，往往能将学生引入一个个数学猜想、一段段数学故事中并创造出引人入胜的数学课堂.比如，教师在“指数函数”这一内容的教学之初，就可以将科技之光栏目播出的《古莲子——世上最长寿的种子》的片段引进课堂，使学生能够在考古学家利用C14法测定古物年龄的方法中对本