幼儿园学前_小精灵的魔法汤教学设计学情分析教材分析课后反思(精选3).doc

活动名称：《小精灵的魔法汤》 年龄段：五至六岁年龄段儿童 领域：艺术 大班艺术《小精灵的魔法汤》教学设计 一、活动目标: 1、感受欢快、流畅的音乐风格，用图谱来感受、了解ABA的曲子结构。 2、运用身体感知音乐的渐强渐快。 3、借助故事情境来想象，体验游戏的乐趣。 二、活动重点：运用身体感知音乐的渐强渐快。 活动难点：用图谱来感受、了解ABA的曲子结构。 三、活动准备:若干矿泉水瓶、水、盖子里有颜料的水瓶、魔法纸、约翰.施特劳斯《加速度圆舞曲》节选片段 四、活动过程： 随音乐入场 （一）故事导入，激趣引题。 师：在森林里，有一间小木屋，里面住着许多小精灵，他们每天听着音乐调制神奇的魔法汤，为什么要听音乐呢，因为魔法汤的秘方就藏在音乐里。 （二）初听音乐，感知节奏 （1）听！小精灵们又在调制魔法汤了（播放完整音乐） （2）提问对于音乐的感觉 神奇、幽默的感觉。他可以让普通的水变成彩色的魔法汤，这种魔法汤可不是喝的，但它可以让人变得快乐，张老师心想还有这么神奇的魔法汤，于是就去请教他们想要学来这种魔法，可是他们说想要学这种魔法必须得回答他们一个问题，还好我聪明会回答出了他们的问题，于是我就跟着小精灵认真学习了魔法。 　（三）情境贯穿，感受旋律。 　　1、那小朋友们想不想看看我学到的魔法？变魔法汤时，要用到魔法瓶和魔法纸。 2、师出示魔法瓶和魔法纸，开始神秘的变魔法。【老师拿瓶盖有颜色的水瓶】 　　3、播放完整音乐——边听音乐边变魔法。（师故作神秘的肢体动作跟随音乐节奏变魔法） 　　4、音乐结束后，魔法瓶里的水变色了。 　　提问：在变魔法时，老师做了哪些动作？并学一学 （幼：点一点、摇一摇、抓一抓的动作……） （四）播放完整音乐-幼儿初次尝试调配魔法汤（分发给幼儿不带颜色的水瓶、纸） 【教师再准备一个有颜色的矿泉水瓶】 提出要求：1、不可随意摇晃水瓶 2、不可以偷看水瓶 3、认真倾听音乐 （五）引出乐谱。 我们要重新学习制作魔法汤 　　1、承接：小精灵把魔法秘方藏在在音乐里，我把音乐分成三段，我们练习一下保证魔法成功。 2、边听音乐旋律，边出示乐谱： 前半段：39秒 中半段：31秒 后半段：20秒 完整音乐：1分31秒 ①分段提问：谁能看明白这个魔法秘方要做些什么事情？ （食指：点点水瓶，不让魔法逃走。） （搅拌——用力转圆圈：一共要搅拌几次？四次。搅拌的速度一次比一次用力，速度也快。） （手：加四次魔法调料） （短波浪线，眼睛：手晃动——谁能看出来用有什么不一样？回应：最后的波浪线下边要长一点，晃动的幅度也大一点，晃四次。） ②先倾听分段音乐看图谱 ③每段看完后再练习一遍 　　3、幼儿通过完整的图谱，聆听完整音乐，空手练习。（教师带动幼儿做动作），再练习一次（身为大魔法师要检查一次），完整的音乐。 　　细节提问：每一次搅拌好后，要加几次魔法？（四次） 　（六）展现成果，升华活动。 1、师：我们的魔法师都已经学会了魔法，我们这么多人不如组成个魔法团队吧，我们叫“魔法师大团队” 　　2、大魔法师最近有一场巡回表演，想邀请我们的小朋友们，我们的魔法大团队第一次向大家展示魔法呢，喊出我们的口号！师幼跟着音乐做动作。【老师拿有颜色的矿泉水瓶】 3、音乐停止，揭开魔法纸，孩子们发现了瓶子水颜色的变化。 师：小朋友们，轻轻地打开看一下，都变颜色了，我们的魔法汤可以喝吗？它是用来干什么的？让人快乐，那小朋友们开心吗？果然可以让我们快乐起来，我们的魔法成功了吗，成功了！ 　（七）延伸活动： 师：我们的小朋友这个么厉害！那让我们的快乐传递给更多的人吧 要求：往外走时，请跟着音乐的节奏踏步往前走，音乐慢，我们就慢慢走，音乐快，我们就快开往前走。（跟老师们说再见）播放完整音乐。 大班艺术《小精灵的魔法汤》学情分析 在幼儿园教育活动中音乐活动是必不可少的重要组成部分，为了让幼儿感受并表现艺术中的美，我选择了既好玩又神秘的《小精灵的魔法汤》这节音乐欣赏活动，其中里面的音乐片段节选自约翰.施特劳斯的《加速度圆舞曲》，它是典型的ABA三段体的曲式结构。通过幼儿感兴趣的“变魔法”的音乐活动方式，让幼儿在参与音乐魔法表演的过程中不知不觉地感知音乐节奏快慢，使幼儿在相对轻松愉快的活动中感受音乐。 幼儿喜欢听故事，所以在活动的第一部分通过故事导入的方式吸引幼儿的兴趣，用“听！小精灵在做魔法汤”来引出音乐，初听音乐，表达对音乐的感受。 幼儿对神奇的、新鲜的事物比较感兴趣，在第二部分通过教师展示表演“魔法”来对魔法动作有一个初步的感知，锻炼的幼儿仔细观察能力，表演过后，说一说老师做的动作有哪些，并一起来学一学。 第三部分通过上一部分对动作的初步感知，对幼儿提出变魔法的要求，让幼儿用瓶盖没有颜色的水瓶、魔法纸来进行初步表演。 表演过后教师与幼儿总结“失败”