幼儿园学前_《小蓝和小黄》教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

科学《小蓝和小黄》 课后反思 《指南》指出：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程。”在这节活动中注重了引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行学习，以幼儿的主动探索，发现秘密为主线，让幼儿在亲自试一试中，发现变色的乐趣。 一、魔术导入，激发兴趣。 本节活动的第一个环节我采用变魔术的方式引起幼儿的兴趣，当他们看到透明的水变成蓝色后，惊讶不已，有个小朋友还对我树起大拇指说：“老师你真棒！”当我把魔法送给他们后，有的孩子也学着我的样子抓一把魔法，吹一口气，然后再晃动魔法瓶，说明他们的观察是那么仔细，也对活动充满了兴趣。接着把“魔法水”一起倒入桌上的透明盒里，直观的发现蓝黄两色倒在一起变成了绿色，更是兴奋不已。 二、自主探索，获得经验。 小班幼儿正处于直觉行动到具体形象思维的过渡阶段，他们的很多认识都要依赖于亲身体验。因此，本节活动以幼儿操作探索为主。在活动中引导幼儿认真思考，积极猜测，让他们在实际操作中发现秘密：用小手板搓一搓、纸泥使劲抱一抱，直观感受到两种颜色抱在一起后的神奇变化，既让幼儿享受了玩色的乐趣，又培养了幼儿动手操作的能力。 三、游戏贯穿，积极参与。 “乐迪”是幼儿熟悉、喜爱的动画形象，以帮助乐迪做事情贯穿，给幼儿以任务，能够激发幼儿为他人服务，展示自我的热情，因此幼儿的参与度极高。而糖果、棒棒糖更是幼儿最喜爱的零食，当看到通过自己的努力做出不同口味的糖果和棒棒糖时，幼儿更是自豪，他们主动向我介绍自己制作的棒棒糖，“这是橙子味的”、“这是葡萄味的”……用幼儿感兴趣的事物引导，既增强了幼儿的探素意识又发挥了幼儿的主动性，幼儿在尝试过程中表现得非常大胆、认真。并在探索后，主动把自己的发现与他人交流。 四、及时验证，归纳提升。 科学活动中教师的验证不可或缺，它可以帮助幼儿梳理经验，提高认识。因此在活动中，每次幼儿操作后，我会及时给予验证，进一步梳理幼儿的经验。 整节活动，幼儿都表现出高度的兴致，能全身心投入到活动中，在做做玩玩中感受到玩色的快乐。不足之处是应该再为幼儿提供更多的颜色，感受更多的色彩变化带来的乐趣。