幼儿园学前_五彩缤纷的烟花教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

PAGE 3 PAGE 山东省幼儿园课程指导教师用书中班上册 主题六—次主题三 教学活动五《五彩缤纷的烟花》 教学设计 中班美术活动：《五彩缤纷的烟花》 活动名称：五彩缤纷的烟花 活动目标： 1.感受烟花的美感特点，初步了解色彩、线条的表达方法。 2.尝试用多种材料表现烟花的色彩和形象，感受并发现不同材料所表现出来的美感特征。 活动重难点： 在欣赏烟花的各种颜色、形状、动态的基础上，发挥想象，用不同的材料创作出自己喜欢的烟花，将烟花变得更大更漂亮。 活动准备： 1.烟花课件 2.20 个小盒分别装有吸管、雪花片、彩泥、茅根、积木、羽毛、棉 花棒等材料若干 3.反粘画板两块。 活动过程： 播放课件，感知欣赏。 今天，老师带来一段非常好看的动画视频，我们一起来欣赏。 1.猜一猜，是什么时间？ 2.听一听，是什么声音？ 3.看一看，有哪些颜色？ 4.每一朵烟花是怎么开放的？像什么？ 5.启发幼儿用身体的不同部位表现烟花盛开！ 小结：我们看到的各种各样、五颜六色的烟花（有的像花、瀑布、喷泉、大树）虽然漂亮，可是它在开放的时候，亮亮的一闪很快就不见了！今天，让我们一起来将烟花留下。 自主选材，自由创造。 1.引导幼儿，熟悉、认识材料，每位幼儿选一盒材料，坐到画板的一个位置，将盒子放在身旁，创造喜欢的烟花。 2.教师在活动中巡回指导，根据幼儿的情况给予帮助。 3.重点指导弯管和茅根的幼儿，能够变化出不同的形状。 4.提示幼儿：如何将自己的烟花变得更大，更漂亮！ 三、分享评价，学会欣赏。 1.说一说自己设计的烟花，自己的创意。 2.说一说他人设计的烟花，喜欢的原因。 3.鼓励幼儿大胆表述。 四、提高鉴赏，兴趣延续。 欣赏其它材料制作的不同形态的烟花，激发幼儿后续的创作兴趣。 五、组织交流，丰富知识。 1.烟花还有一个名字叫什么？ 2.烟花为什么这么漂亮？ 3.烟花燃放时的危害？ 4.教师小结。 山东省幼儿园课程指导教师用书中班上册 主题六—次主题三 教学活动五 五彩缤纷的烟花 学情分析 学情分析 本节教学活动是山东省省编教材中班上册主题六次主题三教学活动五的一节美术活动。这节美术活动的内容生动、有趣，为幼儿提供了不同的创作材料，不同的材料，给幼儿以不同的感受，促进了每位幼儿自主、富有个性的表现，激发幼儿的创作兴趣、创作潜能，确保幼儿参与活动的兴趣浓厚、持久。本次授课的班级是中三班，共有20名幼儿，平时幼儿对于烟花见到的机会比较少，因此大家的前期经验储备没有太大差异。具体学情分析如下： 一、契合幼儿兴趣和经验，细化渗透。 《纲要》中明确指出：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”在教学设计时，我充分利用了罗恩菲德提出的“美术教育要以儿童为主题”的理念，将“教”的成分降低，“导”的成分升高，有效的发展幼儿创造力。 幼儿在欣赏烟花后，我没有直接教给幼儿如何进行创作，而是引导启发幼儿用肢体先尝试表现烟花盛开的样子：小手模拟烟花开放、肢体加入扩大烟花开放、从上至下烟花动态的开放等等，都为幼儿的创作做好了经验的充分准备。幼儿在看一看、试一试、演一演、想一想、动一动的过程中，增强了对创作烟花的信心。 二、创作材料凸显艺术元素，目标明确。 美术活动中，幼儿主要是通过与材料的互动来进行创作，因此材料是活动开展的关键和灵魂。在投放材料前，我搜集过很多的材料进行尝试，发现各种材料均能表达出不同的艺术情感，但是没有将他们结合在一起。在初次试课的过程中，我第一次让幼儿进行集体合作创作，材料多元互动性的特点就淋漓尽致的体现在幼儿的作品中。由此我明确了活动目标，确立了教学四大基本环节：观察、体验→引导、巩固→创作、欣赏→评价、反思，任何环节都是以幼儿为中心，以幼儿为主体。这样的教学组织，更重视幼儿创作前的经验，更强调教师的随机引导，更突出过程中的评价与欣赏。将促进幼儿“创造力发展”放在首位，并渗透细化到每个具体目标中，让幼儿能够按照自己的意愿、自己的行为方式，独立的进行活动，真正成为学习的主人。 三、幼儿主体性的自主评价，拓展延伸。 评价环节如何组织？也是我这节活动的重要内容。首先，注重“情感评价”。在引导幼儿欣赏作品时，我都会以“喜欢哪朵烟花？”为主要问题，我也会以“我喜欢这朵烟花”对幼儿进行肯定，没有将“技巧”作为唯一评价标准。其次，加强“多样性评价”。评价不单单是教师一个人的事情，而是应充分调动幼儿参与的积极性，逐步提高幼儿的鉴赏水平。从活动中能看出，每位幼儿都想向大家表述自己喜欢的烟花，由此可见，幼儿对活动的积极性，没有随着创作结束而结束，而是