幼儿园学前_冻冰花教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

活动名称：冻冰花 年龄段：中班上学期 活动领域：综合活动 主题六《快乐的冬天》次主题二《小伙伴来玩吧》 活动目标: 1、能对自然界的水与冰进行连续的观察与比较，发现其差异和变化。 2、幼儿喜欢参与冰花探究活动，能够独自制作冰花。 活动重点： 幼儿动手操作制作冰花。 活动难点： 1、幼儿可以根据图片大胆想象制作冰花的过程。 2、感知冰与水的不同，并知道水在0度以下变成冰，冰在0度以上化成水。 活动准备： 1.经验准备： 有关冰的经验。 2.物质准备：ppt、托盘、水、颜料、装饰品、抹布、神秘盒、冻冰花等 活动过程： 一、宝盒探秘，激发幼儿活动兴趣。 幼儿用手触摸盒内物品，猜测物品(冻冰花） 教师：“今天老师带来一个神秘盒子，小朋友伸手摸摸看，猜猜里面是什么？幼儿猜想。教师：你们见过吗？在哪里见过？见过什么样子的？” 二、欣赏冰花图片，激发制作兴趣 1、幼儿欣赏冰花，激发制作兴趣。 （出示图片）引导幼儿观察冰花的形状、颜色、鼓励幼儿用语言描绘冰花的样子。 2、幼儿大胆猜测冻冰花的制作过程。 （1）幼儿与身边的小朋友进行讨论，老师下去倾听。 （2）请小朋友分享小组对“冻冰花”制作过程的猜测。 引导幼儿说出要把水冻起来，理解水变冰的条件，观察与比较水与冰的差异与变化。 教师出示水与冰放在相同的容器里让孩子观察不同点并讲解水变冰的必要条件。现在请小朋友摸一摸，看一看，说一说：1、水与冰的区别，哪里不一样？2、水怎样才能变成冰？ 教师小结：“水在遇冷的情况下，O℃度以下，会结冰。 三、幼儿制作冰花 教师：“刚才小朋友都讨论了制作冰花的方法，这里有一些材料，一会小朋友去试着制作属于自己的作品!在制作前，我们先想想要注意什么事情？提出规则！ 四、幼儿制作完成，与大家分享自己的作品。 教师：“谁想来分享一下你做的冰花？”你做的是什么冰花？（起名 字，请幼儿具体说做法）这是什么？为什么要放绳子？（引导孩子说 出绳子的用途是用来悬挂的）。 《磕冰花游戏》，感知冰变水的条件！ 给每名小朋友1个制作好的冰花，让孩子体验磕冰花，再次感知冰化水的条件，老师手里一个很好磕的，引发孩子思考为什么？老师的好磕，使孩子感知冰变水的条件，让幼儿了解冰遇热能化成水！ 六、联系生活实际，欣赏生活中的冰雕、雪雕 教师：“小朋友们今天了解了冻冰花的制作过程，在我们生活中你还知道哪些利用冻冰花原理为我们生活带来的美丽景色呢？ 七、活动结束,自然离开活动室 教师：“小朋友现在想知道自己的冰花冻好之后是什么样子吗？我们一起来带上自己刚才制作的冰花，我们去户外冻冰花吧!” 八、活动延伸： 1、在户外活动的时间继续观察冰花的变化。 2、待冰花冻好后，幼儿和老师取冰花、挂冰花、欣赏冰花。 学情分析 幼儿在进行《冻冰花》这节教学活动内容相关的知识基础是幼儿能够参与讨论，懂得初步的冰水不同，对科学领域有充足的好奇心与探索欲望。 本节活动的生活经验：调动家长的力量，引导幼儿发现生活中冬季的变化，观察雪、冰、水的状态。 课前学习准备：首先通过完成教师课前设计的话题来丰富孩子的知识经验，在“快乐的冬天”主题活动的开展中，幼儿有了相关的知识和经验；其次教学活动中设计了幼儿喜欢的多种形式开展活动。 效果分析 本次活动，幼儿积极的参与活动，乐在其中。可以与伙伴很好的沟通并且可以主动的探索、交流讨论。在本次的环节设计可以调动孩子的兴趣与参与性。孩子们在环节的进行下可以认真的聆听他人的回答，并且大胆的动手操作。 老师在与孩子的沟通时做到关注个体差异，及时给予孩子鼓励和肯定，让孩子在接下来的活动中兴趣高涨，乐于参与讨论。最后延伸活动，孩子们感受到利用冻冰花原理制作的冰雕等独特景色。 教材分析 一日生活皆教育，而大自然所馈赠给我们的是最好的教育时机。本节活动抓住冬天这一很好的季节教育时机，和孩子们一起制作冻冰花，感受冬天气温的变化，探索水的形态变化与气温的关系。 让幼儿知道天气不太冷的时候室外是冻不出冰花的。 一个简单的冻冰花制作给幼儿带来了莫大的快乐。虽然冻冰花的制作过程很简单，但由孩子亲手来制作，体会制作过程的快乐这才是活动最根本的目的。 本节教学活动来源于中班下学期主题六《快乐的冬天》次主题二《冻冰花》的活动，对于即将进入大班的幼儿，能够促进他们对科学活动积极探索，从而充满自信。 一、活动的教学理论依据： 1.从幼儿发展需求思考：随着幼儿年龄的增长，对大自然的好奇与求知欲望与日俱增，把握教学契机，促进幼儿对科学领域的探索。 2.从环节设计的内在联系思考：从观察到体验、从个体到小组、从