幼儿园学前_动一动真有趣教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《动一动，真有趣》教学活动设计 活动名称：动一动，真有趣 活动目标： 1、 愿意大胆探索身体上能动的部位。 2、能根据音乐快速反应做动作，体验运动带给人的乐趣。 活动重难点： 重点：了解自己的身体部位，愿意大胆探索身体上能动的部位。 难点：能根据音乐快速反应做动作，体验运动带给人的乐趣。 活动准备：音乐《健康歌》 活动过程： 1.讨论：我们的身体哪些部位可以动？它们都是怎么动的？鼓励幼儿大胆探索身体可以动的部位，并自己做动作大家模仿。根据幼儿做的动作，播放背景音乐，与幼儿一起做运动，感受运动的乐趣。 教师总结：活动一下真舒服啊，小朋友快坐下来休息一下吧。 游戏：我来说你来做 老师：下面我们一起玩个小游戏《我来说你来做》，当老师说到什么小动物的时候，小朋友要快速用自己的身体表现出这个小动物。（长颈鹿、小鸟、大象、小兔子、小猫等，探索用哪些身体部位可以表现出这些小动物。） 老师念小儿歌，幼儿用自己的方式模仿小动物。 我是一只长颈鹿，抬头挺胸走； 我是一只小小鸟，飞呀飞的高； 我是一只小小象，甩着鼻子走； 我是一只小白兔，轻呀轻轻跳； 我是一只小花猫，喵喵喵。 《动一动，真有趣》学情分析 小班的幼儿年龄在3—4岁，这个阶段的幼儿活泼好动，基本动作（走、跑、跳、投、爬等）发展较弱，坚持性差，注意力容易分散。如何发展幼儿基本动作呢？《纲要》指出：“用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。” 根据小班幼儿处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期，他们对模仿特别感兴趣。教师利用幼儿熟悉的身体部位，结合音乐设计夸张、形象的动作，激发幼儿的模仿欲望，活动中结合幼儿熟悉的长颈鹿、小鸟、大象、小猫熟悉的小动物，引导幼儿利用自己的身体部位模仿小动物，在游戏中发展幼儿的基本动作。 《动一动，真有趣》教材分析 《纲要》提出：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓宽幼儿的经验和视野。本节活动我以自己的身体为契机，探索可以动的身体部位。《指南》中指出健康领域是其他领域的基础，同时也提出关注幼儿学习与发展的整体性。儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透与整合。《动一动，真有趣》以健康领域为基础，结合语言、科学、艺术领域的内容相互渗透，引导幼儿自主探索、感受运动的快乐。 本节活动中设计的活动重难点是了解自己的身体部位，愿意大胆探索身体上能动的部位，并能根据音乐快速反应做动作，体验运动带给人的乐趣。尊重幼儿的主体地位，充分调动幼儿学习的主动性和积极性。游戏是幼儿重要的学习途径，《指南》中明确指出“幼儿的学习是以直接经验为基础的”，活动我以一个音乐游戏贯穿活动，激发幼儿的兴趣，让幼儿在体验中感知身体上有很多部位可以动，在动动、玩玩中让幼儿懂得运动的有趣和好处。 《动一动真有趣》课后反思 好动是孩子们的天性，所以我设计了本节活动，让幼儿在动一动、玩一玩中，去探索、去体验。 本节活动，我先根据小班孩子的年龄特征制定教学目标，引导幼儿大胆探索身体可以动的部位，伴随着活泼的背景音乐和孩子们一起动起来，体验运动的快乐。活动中，幼儿能够自主、自信的探索，积极地回答自己的发现，乐意去随音乐做动作。 对于活动中突发状况的应变能力不是很好，特别是听听牙齿动起来的声音的时候，有的幼儿边跳边做，这样即存在危险，也体验不到全体幼儿一起听牙齿动起来的声音，没有及时的给孩子一些游戏要求。在最后的游戏《我来说你来做》时，幼儿用自己的身体部位模仿出小动物时，没有引导孩子总结是哪些部位在动，没有起到贯穿始终的作用。