幼儿园学前_《彩色“花花布”》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《彩色“花花布”》 活动目标： 1.能尝试用红、黄、蓝色颜料制作“花花布”。 2.感受两种不同颜色交叠产生的不一样的美，发展想象力。 活动重点：能用红、黄、蓝三种颜料制作花花布。 活动难点：感受两种不同颜色交叠在一起产生的美。 活动准备：PPT课件、红、黄、蓝颜料、拉花棒、A4白纸、托盘、纸巾、展板 活动过程： 故事导入，引发幼儿活动兴趣。 教师播放PPT，讲述故事《小白兔的花花布》。 师：小白兔来到游乐场，工作人员送给它一个礼物，小白兔高兴急了，迫不及待地打开一看，哇，原来是一块彩色的花花布。 观察图片，欣赏彩色“花花布”。 观察“花花布”的颜色 。 师：从小白兔的花花布上你看到了哪几种颜色？ 观察“花花布”的图案。 师：从小白兔的花花布上你看到了什么样的图案？ 小结：原来在小白兔的彩色“花花布”上有红色、黄色、蓝色三种颜色，还有各种各样、形状不一的好看的图案，小白兔的花花布真漂亮。 3.继续讲述故事，引发幼儿制作彩色“花花布”的愿望。 观察作画方法，欣赏水拓印作画的魅力。 介绍材料。 师：这是拉花棒，这是白色的布，小瓶子里装的是颜料，我们今天就用这些漂亮的颜色宝宝来制作一块彩色“花花布”。 学习水拓印作画。 颜料一点一滴挤出来，用拉花棒在水里转一转、划一划好看的图案变出来，轻轻把纸盖上去，轻轻把纸拿起来，抖一抖，彩色“花花布”完成了。 幼儿创作，体验创作的乐趣。 幼儿自由创作制作，教师巡回指导，鼓励幼儿根据自己的意愿大胆进行创作。 作品展示，交流分享。 小白兔看到小朋友为它制作的“花花布”高兴极了，它蹦蹦跳跳的来到了这些花花布中，谁来给小白兔介绍一下你制作的“花花布”？ 学情分析 由小班幼儿年龄小，小肌肉发展还不完善，动手操作的能力较差，正处于美术活动的萌芽阶段，是激发幼儿美术兴趣的关键。小班幼儿认识颜色能力有限，但对于红、黄、蓝三种基本颜色已经有了初步的认识，所以本次活动借助三种颜色，让幼儿尝试制作花花布，由于小班幼儿喜欢玩色，所以我选择了简易好操作的水拓画，以此来施展幼儿想象力和创造力。 小班艺术活动《彩色“花花布”》教材分析 《彩色“花花布”》该活动选择了幼儿比较熟悉和喜欢的红、黄、蓝三原色，通过欣赏“花花布”感受两种颜色交叠在一起产生的美并尝试用红、黄、蓝三种颜色制作花花布，《纲要》中指出“要提供丰富的可操作材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”本次活动我选择新颖的绘画方式——水拓画来引导幼儿尝试制作花花布，活动中我为幼儿提供了新奇丰富的操作材料，如：、颜料、托盘、拉花棒等，让幼儿在一个轻松、愉快的环境中大胆尝试，发挥幼儿的创造力。 《指南》中指出：幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。因此，在本次活动中，我根据小班幼儿学习特点，引导幼儿通过感受两种颜色交叠在一起产生不一样的美来发展想象力，激发幼儿的创作欲望，从而充分体验表现和创造的快乐，在操作的过程中享受玩色的乐趣。 本次活动的目标：1.能尝试用红、黄、蓝色颜料制作“花花布”。 2.感受两种不同颜色交叠产生的不一样的美，发展幼儿想象力。 活动重点：能用红、黄、蓝三种颜料制作花花布。 活动难点：感受两种不同颜色交叠在一起产生的美。 结合本次活动的具体内容，我在本次活动中采用了多种教学策略： 1、创设故事情景，吸引幼儿注意以故事的形式贯穿整个活动，活动开始通过欣赏小白兔的花花布，让幼儿感受两种颜色交叠在一起产生的美，发展幼儿想象力，实现了本次活动的难点，中间通过故事讲述，引导幼儿为小白兔制作花花布的愿望，并尝试制作。 2、教师讲解示范，活动中引导幼儿自主地探索和尝试，创作出最漂亮的“花花布”，从而完成活动中的重点目标。通过欣赏交流，充分感受两种颜色交叠在一起产生的不一样的美，发展想象力，充分感受和体验创作带来的乐趣，从而完成活动中的难点目标。 课后反思 在本次活动中，我将整个活动贯穿于情景故事之中，以故事的形式导入，吸引了幼儿的注意，在教师的引导下从颜色、图案两个方面让幼儿欣赏小白兔的礼物“花花布”，锻炼了幼儿的观察力和对红、黄、蓝三种颜色的敏锐度，同时在观察花花布图案时，也发展了幼儿的想象力。通过讲述小白兔的“花花布”被大风吹跑，激发了幼儿为小白兔制作“花花布”的愿望。在制作花花布的方法上，我选择了一种新颖简单的作画方式——水拓画。在教师的示范讲解过程中，新奇的作画方式以及教师制作完成的“花花布”都更好的吸引了幼儿的注意，让幼儿有创作的欲望。在幼儿自由创作的环节中，幼儿的积极性很高，他们都能用水拓画的方式制作出彩色的“花花布”。 虽然完整的完成了这次艺术活动，但也有不足的地方： 在整个活动节奏的把控上，有些环节比较拖拉，时间过长。 教师