“团队跟踪式”教研的特点及实践.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ “团队跟踪式”教研的特点及实践 【摘要】本文以南宁市仙葫学校小学数学组“仙葫杯”“责任杯”等团队教研活动的开展为背景，针对传统教研活动缺乏有效性、团队合作意识薄弱、团队教研能力不高、年轻教师成长缓慢等问题，论述数学组新型教研方式——“团队跟踪式”教研的特点及具体做法，指出该教研方式更注重备课的有效性及教师发现问题、解决问题、反思提高的能力。 【关键词】团队跟踪 教研 备课 发现问题 解决问题 反思 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2020）03A-0061-02 随着新课程改革的不断深入发展，教研工作的有效性越来越受到关注。传统的教研常常是授课教师的单打独斗，执教者自己备课，然后磨一两节课，课后评课教师说些客套话，教研活动就结束了。这样流于形式的教研活动并不能真正起到提高教育教学实践能力的作用。 针对这种情况，我校数学教研组采用“团队跟踪”教研方式，具体做法是：执教者独立备课—针对执教者的备课，进行团队研讨并确定教案—根据确定的教案上课—执教者反思，团队针对上课过程中出现的问题进行研讨评析—执教者根据研讨评析修改教案，再次备课—执教者再次上课—执教者再次反思，团队再次研讨评析—总结提升。整个过程要求团队成员分工合作，人人有任务，并且要密切跟踪每一个环节。“团队跟